核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討

陳敏

【摘要】隨著教學(xué)改革不斷的推進，高中課堂教學(xué)也是越來越受人們的重視。新課改中明確的要求構(gòu)建開放式的課堂，并且全面的進行課程內(nèi)容改革，以此來促使學(xué)生各方面能力的提升。在核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以及學(xué)生綜合實踐能力的提升都是得到了極大的推力。基于此，本文主要基于核心素養(yǎng)視角下進行了高中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的分析探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角下;高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠充分的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增長學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升他們數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。在核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教師必須得與時俱進，不斷的進行實踐創(chuàng)新，同時還得結(jié)合理論進行深入的研究。除此之外，高中階段的學(xué)生因為面臨著高考的壓力，所以他們的精神比較緊張。所以合理的整個高中數(shù)學(xué)知識、高考改革等各方面資源，合理的設(shè)計以及科學(xué)的應(yīng)用和章節(jié)內(nèi)容相符合的策略十分的有必要，只有這樣才能夠促使學(xué)生更加全面的發(fā)展，推動高中數(shù)學(xué)高效課堂更好的構(gòu)建。

1.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的意義

1.1 促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革

在素質(zhì)教育和新課改的大背景下，教學(xué)改革已然成為教育發(fā)展的必然區(qū)域。對于高中數(shù)學(xué)來說，因為受到應(yīng)試教育和高考壓力的影響，教師通常都會將精力和教學(xué)重點放在學(xué)生的考試能力培養(yǎng)上，而對于學(xué)生綜合實踐能力以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)則是比較忽視。而在這種被動式的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的思維能力發(fā)展嚴重的受到限制。而在核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教師重視的是學(xué)生的各種能力和品質(zhì)的培養(yǎng)以及思維能力的發(fā)展，進而更好的促進高中數(shù)學(xué)高校課堂的改革以及構(gòu)建。

1.2 促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

核心素養(yǎng)理念的主要目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而學(xué)生要想一更加全面的發(fā)展，需要教師將在實際的教學(xué)過程中，將學(xué)生素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)當(dāng)做是課堂教學(xué)核心，并且立足于新課改的三維教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)視角下，學(xué)生思維發(fā)展以及能力培養(yǎng)的教學(xué)模式將會從根本上得到改變，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會更加的重視，同時對高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也是有著重大的意義。

2.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建的有效策略

2.1 合作探究策略

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備著一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)，在這種背景下，對學(xué)生進行科學(xué)分組，組織以及激烈他們進行小組合作探究，開展自主學(xué)習(xí)活動，可以讓他們在預(yù)習(xí)新知識和整合舊知識的過程中，更好的突破難重點知識。例如在“古典概型及隨機數(shù)的產(chǎn)生”這一章節(jié)知識的教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生分成幾個小組來進行探究，為每一個小組都制定一個探究任務(wù)，例如投硬幣、擲骰子等，這樣能夠很好的保證學(xué)生參與的積極性以及高效性。最后再將各個小組之間的活動進行對比，這樣不僅僅能夠展現(xiàn)出不同的探究成果，并且還能夠使得全體同學(xué)受到更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)。因為即將面臨高考，并且課堂時間有效，所以，高中數(shù)學(xué)教師在進行活動組織的時候必須得重視操作實效性以及方便性，絕對不能夠過于追求熱鬧和花哨，以免知識量和課堂內(nèi)容走偏。

2.2 針對性的補差補缺策略

高中數(shù)學(xué)知識體系難度、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)以及智商等各種情況，導(dǎo)致學(xué)生或多或少存在著某段知識內(nèi)容出現(xiàn)夾生的情況。而高中數(shù)學(xué)教師則是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)，來隨機性或者是預(yù)設(shè)性的開展補差補缺教學(xué)活動，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)活動，完善自身知識體系。例如在“集合”這一章節(jié)知識的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生對于Venn圖或者是數(shù)軸分析表達集合的運算時，極易在數(shù)和圖、數(shù)和軸之間的關(guān)系掌握出錯，進而導(dǎo)致他們在面對一些應(yīng)用型的問題時出現(xiàn)運算失誤和無從切入的情況。所以，在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要準(zhǔn)確的把握好時機，合理的應(yīng)用講義或者是先進技術(shù)如多媒體等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，為他們展示各種可能出現(xiàn)錯誤的地方，然后鼓勵學(xué)生自己對號入座的進行總結(jié)和完善。如果條件允許的話，教師可以為每一位學(xué)生制定針對性的訓(xùn)練。具體可以應(yīng)用多媒體多板塊這一功能，為某一種夾生現(xiàn)象設(shè)計矯正性或者是強化性的題目，以此來為高中數(shù)學(xué)高校課堂的構(gòu)建提供有力的支持。

2.3 優(yōu)化性提升策略

在當(dāng)前核心素養(yǎng)視角下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強重視引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在當(dāng)前的知識基礎(chǔ)上去深入的分析各個知識點之間的關(guān)系，從而建立起屬于自己的數(shù)學(xué)知識體系，促使知識進一步的優(yōu)化整合，這樣也能夠為生活服務(wù)和學(xué)習(xí)成績的提升等提供支持。例如在“不等關(guān)系”這一知識的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，在代數(shù)式和代數(shù)式、代數(shù)式和數(shù)以及數(shù)和數(shù)之間的關(guān)系中建立各種不等式的技巧，這之中包括中間量法、作差法以及作商法等。除此之外，還需要總結(jié)各種不等式之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生能夠從自己平時解題過程中，結(jié)合知識之間的邏輯關(guān)系用因求果，又或者是用結(jié)果去推理因。這樣不僅僅能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量，并且還能夠讓學(xué)生知其然且知其所以然，進而再遇見相類似的問題也就能夠隨手拈來，同時這樣還能夠有效的提升課堂效率。

3.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，其對于學(xué)生知識應(yīng)用能力、邏輯思維能力以及實踐能力等的培養(yǎng)都是有著積極的促進作用。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該立足于教學(xué)實際，結(jié)合科技發(fā)展以及生活發(fā)展等來積極的開展教學(xué)創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)創(chuàng)造性強以及自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生。

【參考文獻】

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