初中道德與法治學科核心素養培養的教學實踐與探索

李慧霞

【摘要】初中道德與法治學科是一門以學生實際生活為基礎的，教育學生形成良好的道德觀念和法治觀念的綜合性學科，也是學校進行德育教學的重要手段，對學生核心素養的發展和形成良好的道德品質有著深遠的影響。因此初中道德與法治教師應不斷完善自身的專業素養，樹立立德樹人的教學理念，創新教學方式，在不斷的探索和實踐中，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，積極培養學生的核心素養。

【關鍵詞】初中道德與法治;核心素養;實踐探索

一、在初中道德與法治學科培養學生核心素養中存在的問題

受傳統教育模式的影響，在初中道德與法治學科中培養學生的核心素養還存在著幾點問題：首先，教師的教學方式太過于單一，教師運用傳統的教學方式向學生傳輸教學知識，忽視了學生個體間的差異和需求，學生被動的接受知識，導致學生出現fk學的現象。教師無法充分調動學生的學習積極性，使核心素養的培養無法順利進行。另外，教師在教學過程中沒有做到科學的制定教學目標，導致教學內容脫離了學生的實際生活，學生無法感同身受的進行探索和學習，沒有深刻地理解教學知識，導致知識點沒有形成有效地聯系，影響了課堂的教學質量，降低了學生的學習效率，不利于學生核心素養的培養。

二、在初中道德與法治學科培養學生核心素養的策略

1.教師應提高自身專業素養，樹立立德樹人的教學理念

培養學生的核心素養是教師重要的教學任務，想要提高學生的道德品質，發展學生的核心素養，初中道德與法治教師應不斷提升自身的專業素養，樹立立德樹人的教學理念和終身學習的工作理念，不斷豐富自身的文化內涵，吸取新的知識，緊跟時代的腳步。從而使教師自身形成高尚的人格品質，為學生樹立榜樣，影響學生道德品質的提高，促進核心素養的發展。

2.制定正確的教學目標，明確核心素養的培養方向

正確的教學目標是初中道德與法治課程順利開展的關鍵，制定一個正確的教學目標可以幫助學生梳理教學內容，避免學生偏離教學方向。因此，教師在制定教學目標時應照顧到教學內容和教學設計，注重影響學生的情感態度和價值觀念，全面落實教學目標，避免學生核心素養的培養出現偏差。在教學中，教師要結合學科的教學理念和課本的教學任務以及學生的實際情況來制定教學目標。例如：在進行《生活在民主的國家》教學時，教師要仔細研讀課本，對課本內容進行詳細的分析從知識目標、能力目標、情感目標三個角度展開教學。在知識目標上，讓學生認識我國基本的政治制度和根本的政治制度，指導選舉民主和協商民主是我國社會主義民主的兩種形式，明確社會主義民主的本質是人民當家作主，目的是保障廣大人民的利益。在能力目標上，要讓學生通過探索中國民主的足跡，理解民主是人民自由、幸福，國家繁榮昌盛，社會長治久安的基礎。在情感目標上，讓學生感受到社會主義民主在我國政治、社會、生活中的體現，怎樣熱愛社會主義民主的情感。制定正確的教學目標，明確培育的方向，才能有效培養學生的核心素養，使學生形成正確的道德觀念和法治觀念。

3.創設生活化的教學情境，幫助學生理解教學知識

生活化的教學情境有利于調動學生的積極性，幫助學生深刻理解教學內容。因此，教師應積極為學生創設良好的教學情境，引導學生主動參與到教學中，潛移默化的發展學生的核心素養。教育教學是為了通過知識和文化的傳遞，提高學生的思想覺悟，使學生形成高尚的道德品質，為學生未來的發展打下良好的基礎。教師在教學中可以加入一些實際生活中發生的社會現象，為學生創設真實的教學情境，引發學生的思考和探究。例如：向學生提出遇到摔倒的老人要不要扶這一社會問題，讓學生從道德、法治等角度展開討論，引導學生思考如何成為一個有思想、有道德、遵紀守法、熱愛國家的良好公民。可以讓學生表演相關的情景劇，讓學生在表演和觀看他人表演的過程中，獲得情感體驗，形成自己的看法，師生共同分析這一社會現象產生的影響，讓學生在學習中逐漸形成正確的道德意識和觀念，促進學生核心素養的發展。

4.開展多樣化的教學形式，激發學生的學習熱情

教師在教學中應積極轉變傳統的教學模式，開展多樣化的教學，增加課堂教學的趣味性，充分激發學生的學習熱情。隨著信息技術的不斷進步，新型的教學手段層出不窮，如：合作學習、翻轉課堂、探究式學習等等都能夠有效調動學生的學習熱情。例如：在開展《挺起民族脊梁》的教學時，單一的教學無法激發學生的學習熱情，可以利用多媒體播放《霍元甲》的片段，激發學生的愛國主義情感，增強學生的愛國意識和責任意識，能夠自覺傳承和弘揚民族精神，踐行社會主義核心價值觀，有效培養學生的核心素養。

結束語

總而言之，在初中道德與法治學科中培養學生的核心素養，需要教師不斷地引導學生，幫助學生形成正確的道德法治觀念，鼓勵學生通過自主學習充實自身的精神層面。還需要教師不斷的探索實踐，創新教學手段，為學生開展富有趣味性的教學課堂，有效發展學生的核心素養。

【參考文獻】

[1]楊永文.對初中生道德與法治學科核心素養的培育研究[J].中國校外教育，2018（20）：28-29

[2]周佳青.初中《道德與法治》核心素養教學研究[J].大眾文藝，2018（09）：171-172

[3]任培霞.基于學科核心素養的初中道德與法治課教學反思[J].課程教學研究，2018（10）：74