合作學習模式在初中數學教學中的應用

摘?要：初中數學教學是初中學科教學里面的重要組成部分，對于學生的學習來說起到了極為重要的作用。在初中數學教學中應用合作學習模式，可以極大地提高課堂教學效率。本文論述了合作學習模式在初中數學教學中的重要影響，指出在初中數學教學中應用合作學習模式的方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中數學教學;合作學習模式;應用方法

隨著全國范圍內開展的新課程改革教學，一般意義上面的教學已經不能適應當前快速發展的教學現狀，都在嘗試著尋求一種新的方式來應對當前急劇變革的教學環境，這一點在初中數學教學當中也有著明顯的體現。在初中數學教學當中，老師開始逐漸應用合作學習模式進行教學，為了能夠加深學生之間的交流與合作，讓學生的數學學習能力得到發展和提高。通過合作學習模式，學生的合作意識得到加強，學生也希望通過合作交流來解決相關的數學問題，這樣老師的教學效率也能夠得到提高，教授起來更加方便，整個教學效果也比較明顯。

一、 合作學習模式在初中數學教學中的重要影響

（一） 合作學習提高學生之間的團隊合作精神

對于合作學習模式來說，完全改變了初中數學課堂傳統的教學模式，促進了學生之間的相互監督與合作，相互之間的溝通和交流也彼此加深。遇到一些不懂的數學問題，學生在一起相互進行交流和合作學習，共同來解決問題，這樣不僅能夠促使數學問題的解決，也能夠增進學生之間的友誼，讓他們在數學學習的道理上不會感到孤單，能夠有所進步，有所發展。以往的合作學習只是強調老師與學生之間的互動交流，而新時期的互動交流顯示在學生與學生之間的互動交流，合作學習的面變得更加廣闊，這樣可以使每個學生都能夠參與到課堂討論之中，增強了課堂教學的效率。

（二） 合作學習有利于因材施教

在傳統的教學模式當中，往往是老師在課堂上采用灌輸式的方式進行教學，這種方式往往沒有顧忌到每個學生的個體差異，對學生的個體之間的差異往往考慮不夠，學生的個性很多得不到發展和展示。而在合作學習模式當中，通過小組分類討論，可以讓老師觀察每個學生的特點，每個學生在小組當中的表現，老師也可以看到，這樣老師就可以根據學生實際學習數學的情況，合理地進行教學，老師會對每個學生的接受能力心中有數，促進數學教學的高效開展。

（三） 合作學習模式開辟了教學的新領域

新課改要求要將合作的觀念引入到數學教學當中，這不僅能夠提高學生的合作學習意識，也能夠提高學生的數學學習能力，對于學生之后的學習產生重要的影響。在實際情況當中，往往是一般的學生之間缺少合作意識，很多都是獨自解決問題，而合作學習模式的開啟和引入，教學就變得更加創新，素質教育的理念也能夠引入到課堂教學之中，使整個數學課堂教學的面貌煥然一新。

二、 合作學習模式在初中數學教學中的應用方法

（一） 小組合作學習模式的實施

在初中數學教學當中，小組合作學習模式是其中重要的教學方式，這種方式的好處在于，能夠通過將學生分組，以分組的形式讓學生自由探討問題，讓小組成員選出領頭人，在一起探討問題的時候所得出的結論，可以由領頭人來將總結的結論進行發表，這樣老師到最后可以總結經驗，對于學生所出現的問題進行指導和改正，取其中好的部分加以運用，其中不好的部分加以改正。例如，老師在講解圓這節內容的時候，老師可以讓學生在紙上自己去進行畫圓，所畫的內容在學生之間可以進行比較和學習，也可以讓學生在小組之間進行討論和學習，找出計算圓的面積的方法，通過小組之間的相互交流，可以讓學生掌握圓的面積的方法，這樣學生對圓的認識就會更加加深。

（二） 競爭學習模式的實施

在合作學習模式當中，學生之間也是一種相互競爭的關系，有些學生在小組當中善于表現自我，有些不太表現自己，通過合作學習，學生之間就能夠彼此相互交流心得和體會，能夠從中獲得收益。在初中數學教學當中，老師需要注意培養學生的競爭意識，要讓學生在團隊當中能夠進行競爭，這不是讓學生爭強好勝，而是讓學生能夠有一種你追我趕的態度，能夠有力爭上游的勇氣。通過對小組成員的分工與協作，讓小組成員能夠在一起去探討有關的數學問題，這樣可以讓數學問題得到解決。例如，在初中數學當中，方程的解法是初中數學的重中之重，老師需要根據學生的實際學習情況，來進行合理地分組，讓學生在小組中間能夠發揮自己的潛能，來解決問題，并且可以讓學生在小組之間展開競爭，能夠有你追我趕的學習勁頭，讓學生們都能夠重視數學學習的重要性，讓學生從心底感到數學學習是重要的，愿意努力去學習數學知識。

（三） 課后學習模式的實行

在新課改的教學理念當中，學習初中數學知識是為了能夠學以致用，能夠在學習當中運用學到的理論知識去解決實際當中的問題。通過合作學習模式，可以起到共同學習的目的，來運用眾人的智慧解決實際當中的問題，推動學習的順利開展。數學學科的應用性較強，很多知識都能夠和社會生活聯系起來，老師可以通過課后布置作業的形式，將所要學習的數學知識能夠加以鞏固，開展合作學習的新模式，讓學生能夠在合作學習當中學到一些數學理論知識。同時，老師在布置課后作業的時候，需要盡量與生活實際相聯系，這樣讓學生體會到數學知識的實踐聯系性，就能夠促進學生學習興趣的提高。

例如，老師可以將班級的學生分成幾個小組，在小組當中去選出代表，總結每個小組成員的壓歲錢、零花錢和日常開支等等，引用到所學習的數學理論知識，將其合理應用，解決一些實際當中的問題，讓他們在數學學習當中，不光是能夠學習到一些理論知識，更主要的是通過理論知識來解決實際生活當中的問題，將問題能夠帶到課堂上去解決，這樣學生的數學學習效果就會更加明顯。

總之，對于初中數學教學來說，合作學習模式在其中已經有了廣泛的應用，要想將合作學習模式應用好，就需要老師在平時的教學當中多注意總結經驗教訓，多與學生進行溝通和交流，了解學生的實際學習情況，根據學生的學習來制定相應的教學方案，這樣合作學習才更加具有針對性，能夠促使學生學習效率的提高。

參考文獻：

[1]李春英.合作學習模式在初中數學教學中存在的問題與措施探究[J].中華少年，2017（8）：176-177.

[2]方蕊.小組合作學習模式在初中數學教學中的有效應用探究[J].課程教育研究，2017（26）：154.

作者簡介：

陳龍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣會師初級中學。