論初中英語口語教學中的情境創設策略研究

陳風巧

摘 要：作為我國開設語言學科中的一部分，英語在教學體系中占據重要地位。英語學習的最終目的是為了交際。英語作為國際通用的語言，這使得口語教學在英語教學中變得更為重要。將主要圍繞初中英語口語教學中的情境創設策略展開研究。

關鍵詞：初中英語；口語教學；情境創設；策略研究

初中階段是學生學習英語的黃金階段，初中階段的學習內容銜接小學階段的學習內容，貫穿于高中乃至大學的學習之中。因此，采取能夠提升學生初中時期對知識的掌握水平的教學策略不僅僅是對學生當下的學習的一種負責，更是對學生未來學習的一種保障。在傳統英語教學中，教師將過多的注意力放置在理論以及聽力教學中，卻忽視了對學生的口語教學與訓練。這一教學缺陷的存在導致學生出現了卷面得分高但口語表達能力差的問題。但英語的實際應用主要體現在口語交流方面，所以這一教學模式已經不再適用于當下的社會需求。隨之口語教學逐漸發展起來，創設口語情境，開展口語教學的方法也逐漸得到教師的廣泛青睞。接下來，我將結合個人教學經驗介紹以下幾種有關初中英語口語教學中情境創設的教學策略。

一、結合課本內容創設口語情境

教材是針對不同時期學生不同特點以及不同需求設定的特殊學習資料，其內容設置在邏輯上具有較強的科學性，能夠滿足不同時期的學生實際需求。因此教師在教學時可以充分結合教材內容設計口語教學情境，讓學生在情境中練習并掌握教材知識。教師要走進學生群體中，了解每個人對口語學習的不同訴求，以此為出發點結合教材內容，設計針對性較強的口語情境，有效完善英語教學體系。

由于英語教材中本身就設計有口語練習環節，所以教師在口語教學時可以根據教材直接組織口語訓練，也可以對教材內容進行一定的調整。例如，在Making friends這一單元中，教材中的2a部分設計了組織學生圍繞本單元主題進行practice的環節，學生需要結合本單元學習內容以及2a中給出的示例進行口語練習。因此在圍繞本單元內容進行口語教學時，我直接將教學與2a融合在一起，充分利用這一環節組織學生進行口語練習。通過這種直接結合教材的方法，學生能夠在學習課本內容的同時進行跟隨性訓練，所學知識能夠得到及時鞏固，加深了對知識的印象，因此能獲得較好的學習效果。

二、結合生活實際創設口語情境

口語應用于生活，口語交流的進行是在一定的生活特定情境下發生的，因此將口語教學與實際生活相結合是教師必須掌握的一種口語教學方法。生活化口語情境的創設能較好地降低學生對口語學習的抵觸心理，他們會意識到口語學習對實際生活的積極作用，進而較為主動地參與到情境活動中，一步步提升學生口語水平。

在教學時，教師可以將實際生活情境與單元主題結合，創設一種新的口語情境。例如，在Having fun中，教材內容主要涉及“May I help you？”以及“What can I do for you？”等與購物相關的句型以及單詞，因此在本單元的口語教學中我將主題設定為“當你進入一家服裝店購物時……”。在進行口語訓練時，學生需要圍繞這一主題進行語言組織，并結合自己所學習的“shirt”“skirt”等相關單詞以及上述句型展開同桌間對話。通過這種方法，學生能夠在與教材給定情境有所區別的新情境中拓展思維，口語練習效果將會更好。

三、結合當下熱點組織口語活動

學習是要與時俱進的，內容要隨著生活環境的變化不斷更新，因此教師需要捕捉最新的教學資訊、社會關注熱點，讓學生結合當下最新熱點進行口語訓練。

首先，教師要及時了解當下最新熱點。在日常備課過程中，教師要養成及時更新自我知識儲備的習慣，閱讀一定的教師專用書籍或網絡資訊。在閑暇時間，我通常會定期瀏覽一些教學網站，將沒有接觸過的教學內容記錄下來并與對應的教學內容結合起來。在課堂教學過程中，我會對教學內容進行拓展延伸，讓學生了解當下最新的熱點話題。其次，我會結合熱點組織口語教學。學生在明確學習內容后，教師需要圍繞教學內容設定教學情境，并組織學生進行口語訓練。例如在八年級上冊英語Unit 2 Keeping healthy中，我將口語練習與當下healthy hobbies結合到一起，讓學生在這兩個熱點話題下進行口語訓練。同時，我借助口語訓練為學生介紹了幾種healthy hobbies，并對學生進行了思想教育，鼓勵并倡導學生養成良好的生活習慣。通過這種將時事熱點與口語練習相結合的方式，學生能夠充分利用自己所學到的英語知識對當下熱點進行評論并發表自己的意見，這有助于學生口語能力的提升。

學習的最終目標是服務于生活、實踐于生活，所以注重實際應用功能應當成為教師設計教學策略時重點考慮的一方面。不論是語言學科、人文學科還是應用學科，注重知識理論的最終“去向”都是確保教學科學合理的重要理念。總而言之，英語教學不能忽視了口語教學，口語教學與口語訓練離不開情境創設。

參考文獻：

[1]胡海燕.新課程理念下中學英語口語教學的情境教學創設運用[J].都市家教月刊，2016（3）：150-151.

[3]旺扎.如何巧用趣味情境助力初中學生英語口語教學[J]. 雜文月刊（教育世界），2016（1）：209.

編輯 劉瑞彬