小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

范泰禮

摘 要：新的教育改革提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念，重視學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造良好的課堂氛圍以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐等角度提出了具體的提升學(xué)生自學(xué)能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

新時(shí)代知識(shí)的爆炸式增長(zhǎng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力帶來(lái)了新的考驗(yàn)，不僅需要學(xué)生能夠快速掌握必要的知識(shí)技能，同時(shí)要求學(xué)生能夠有意識(shí)、有方法找到適合自己的知識(shí)和信息，并自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，并且心智方面也相對(duì)穩(wěn)定成熟，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期。如果能夠樹(shù)立學(xué)生的自主意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將會(huì)有很大的幫助。具體到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

雖然小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在心智方面稍顯成熟，知識(shí)也達(dá)到了一定的積累，但是在學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力方面往往是比較缺乏的。換言之就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)意識(shí)比較差，在學(xué)習(xí)方面比較被動(dòng)，在家長(zhǎng)和老師的催促下或者在好勝心和“羞恥心”的催使下才會(huì)去努力學(xué)習(xí)，但絕對(duì)談不上積極主動(dòng)。為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)困境，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，教師就要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：第一，深度發(fā)掘課本內(nèi)容，利用其中的趣味性節(jié)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如在教學(xué)《少年閏土》的時(shí)候，可以將其中的捕鳥(niǎo)、瓜地刺獾豬的情節(jié)進(jìn)行延伸閱讀，通過(guò)多媒體播放相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再進(jìn)行文章的教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。第二，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，勾起學(xué)生的生活回憶和情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在教學(xué)《北京的春天》這一課時(shí)，教師可以邊教學(xué)邊回憶自己過(guò)年的經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查閱，主動(dòng)閱讀相關(guān)的文章，在增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉了閱讀和學(xué)習(xí)能力。第三，布置趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)高年給的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們坐在課堂中完成課文的記背，遠(yuǎn)不如給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探索，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《凡卡》一文的時(shí)候，充分利用學(xué)生對(duì)于主人公凡卡的將來(lái)感到擔(dān)憂和關(guān)心的心理，給學(xué)生布置續(xù)寫凡卡的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫文章，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的感情共鳴，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，以興趣為引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。

二、創(chuàng)造良好課堂氛圍，構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的天性受到一定程度的壓制，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有很不利的影響。尤其是在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師如果為了嚴(yán)格課堂紀(jì)律，形成一種高壓緊張的課堂氛圍，學(xué)生就不敢“胡思亂想”，不敢表達(dá)自身的想法，無(wú)形中壓制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。因此想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要改變以往的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松而又“規(guī)矩”的課堂中，積極響應(yīng)教師提出的問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的想法，樂(lè)于去進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。這就要求教師在上課的時(shí)候注意自己的情緒表露以及言辭態(tài)度，營(yíng)造良好輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系也是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要前提，師生之間的關(guān)系能夠在很大程度上左右課堂氛圍的走向，如果師生關(guān)系緊張，教師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，表現(xiàn)得非常嚴(yán)肅，學(xué)生在課堂上就會(huì)“畏首畏尾”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)下意識(shí)抑制自己的思想，嚴(yán)格跟隨教師的講授進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，形成機(jī)械化的記背課堂。如果師生關(guān)系良好，學(xué)生就敢于對(duì)教師提出質(zhì)疑，敢于進(jìn)行自主探索和研究，從側(cè)面推動(dòng)了學(xué)生在課堂中主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索實(shí)踐

探索實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，教師在教學(xué)的時(shí)候要多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)同生活實(shí)踐相溝通，積極為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，在教學(xué)內(nèi)容上涉及了學(xué)生生活的方方面面，讓學(xué)生接觸大量的語(yǔ)文資料和生活資料，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行探索實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)文規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)技能大有裨益。例如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體播放圓明園遺址的錄像，通過(guò)歷史知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)展現(xiàn)圓明園的復(fù)原圖，讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和高超技藝。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古代工匠的智慧結(jié)晶，讓學(xué)生積極進(jìn)行生活實(shí)踐探索，通過(guò)人們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぞ撸l(fā)掘古人的智慧結(jié)晶。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)意識(shí)的主動(dòng)性以及自學(xué)能力兩個(gè)方面，教師要緊抓生本理念，通過(guò)興趣引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的發(fā)揮，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的自學(xué)探索能力，綜合提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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