合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

申凱然

摘 要：隨著教育改革的不斷深化以及新課標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法完全適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求了。初中數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性、綜合性學(xué)科，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)教材知識(shí)地掌握，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。以初中數(shù)學(xué)為切入點(diǎn)，提出了合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。希望為全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)階段最為重要的課堂教學(xué)模式之一，主要是通過小組成員之間明確分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作來促進(jìn)教學(xué)任務(wù)以及教育目標(biāo)的順利完成。因此對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有非常重要的作用。與此同時(shí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中還可以吸收他人所長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)自身所短，從而及時(shí)修正和完善，進(jìn)而大幅度提升課堂學(xué)習(xí)效率。基于此，筆者在結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)“合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、不斷加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)老師對(duì)合作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究

眾多教學(xué)實(shí)踐表明，任何一項(xiàng)課堂教學(xué)改革的背后都離不開深厚的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及理論研究。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)也同樣需要廣大一線數(shù)學(xué)老師不斷學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)”的相關(guān)理論，從而為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，初中數(shù)學(xué)老師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念和深遠(yuǎn)影響有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。明白合作學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生小組來探討數(shù)學(xué)問題以及解決數(shù)學(xué)問題，而是讓學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)的形式，來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率以及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。其次，還要定期組織一線的初中數(shù)學(xué)老師互相交流一些合作學(xué)習(xí)模式實(shí)施過程中的心得體會(huì)、創(chuàng)新建議等，從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的不斷完善與改進(jìn)。另外，還要積極學(xué)習(xí)一些合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用成效較高學(xué)校的具體實(shí)施方法，并將其優(yōu)良的方法和策略整理成文字形式，與其他班級(jí)的數(shù)學(xué)老師共同探討、分析以及借鑒、學(xué)習(xí)，從而將合作學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，充分發(fā)揮其課堂教育效力。

二、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師采用合作學(xué)習(xí)方式，首先要注意合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)的控制。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)既不宜過多，否則會(huì)使得合作學(xué)習(xí)雜亂無章，從而降低合作學(xué)習(xí)效率；但是人數(shù)也不宜過少，否則無法創(chuàng)建合租學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮合作學(xué)習(xí)效力。因此，合作學(xué)習(xí)小組成員最好在4～6人之間，且座位臨近的學(xué)生為一組。其次，要注意合作學(xué)習(xí)小組方位的布置，盡量根據(jù)班級(jí)空間，將同一小組成員配置到一起，且也不要與其他小組成員之間有過大的差距，從而更加方便小組成員之間分工合作。（見圖例）另外，還要注重小組成員之間的“強(qiáng)弱搭配”。即保證每個(gè)小組成員都做到學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生、男生與女生的科學(xué)合理配置。這樣既為學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生創(chuàng)建了發(fā)展和表現(xiàn)的空間，又為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、借鑒和上升的空間。與此同時(shí)，由于男生、女生在對(duì)問題分析、解決方面都存在很大的差異，因此那男生合理搭配可以更好地提高地合作學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化老師在合作學(xué)習(xí)過程中的參與與指導(dǎo)

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而老師則要充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用。首先，老師要在合作學(xué)習(xí)中提出明確的目標(biāo)要求，如合作學(xué)習(xí)的方式、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間、合作學(xué)習(xí)的步驟、小組成員的個(gè)人職責(zé)等。只有制定了明確的目標(biāo)、要求，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中有條不紊地進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)效率。其次，老師要指導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行提問。如秉承以下幾條提問原則：一是，對(duì)于小組成員都容易犯的錯(cuò)誤要提出來；二是，對(duì)于大家都無法解決的疑難問題要提出來；三是，對(duì)于大家意見不一致的問題要提出來；四是，對(duì)于一題多解要提出來。另外，老師要積極地參與到學(xué)生的小組合作中去，并充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用。

例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)北師大版初一數(shù)學(xué)“線段、射線、直線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先，老師將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組；然后將五顏六色的包含有“線段、射線、直線”的圖片或者教學(xué)道具發(fā)到每個(gè)小組手中，發(fā)放完畢，要求學(xué)生進(jìn)行職責(zé)劃分，如有的學(xué)生尋找圖片上的相應(yīng)圖形，有的學(xué)生尋找道具上的相應(yīng)圖形；接著讓大家結(jié)合學(xué)習(xí)過的相應(yīng)知識(shí)概念，找出圖片或者道具中的圖形，要求必須要找對(duì)、找全，并將其進(jìn)行匯總和整理成文字形式，比一比哪組最先找完（為了保障學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，老師可以逐組進(jìn)行問題引導(dǎo)，如看看圖片中除了線段外，能不能找出射線呢？）；最后，老師結(jié)合每組的合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地將課本上的相關(guān)概念和知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體的實(shí)踐應(yīng)用能力，而且還有效鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的身心雙向發(fā)展。

總而言之，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)中最為重要的一門學(xué)科，其課堂教學(xué)成效的提高具有非常重要的作用。在新課程改革的大背景下，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中盡管已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成效，但是“教無定法”合作學(xué)習(xí)模式在今后的實(shí)際應(yīng)用中，仍然需要初中數(shù)學(xué)不斷創(chuàng)新和完善，從而確保合作學(xué)習(xí)教育效力的最大限度發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元