立德樹人在小學數(shù)學課堂中的應用

鄒細寬

摘 要：作為新時期我國教育的根本任務與重要目標——立德樹人為新時期小學數(shù)學課堂活動的開展提供了明確的方向。在新時期的小學數(shù)學教學中，只有從立德樹人的理念出發(fā)，建立數(shù)學學科與學生道德素養(yǎng)。人生價值觀之間的聯(lián)系，才能夠促進學生綜合素養(yǎng)的有效提升，從更深層的角度落實立德樹人的根本任務。因此，圍繞新時期小學數(shù)學課堂教學中的立德樹人理念滲透以及學生綜合素養(yǎng)提升等角度展開教學策略的研究與探索。

關(guān)鍵詞：立德樹人；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；學生培養(yǎng)；道德教育

建立立德樹人，實現(xiàn)小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效提升，在教育教學中建立數(shù)學知識與道德品質(zhì)之間的聯(lián)系，給予學生更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂，這是新時期廣大小學數(shù)學教師的使命與擔當，更是所要研究與探索的重點課題。

一、立德樹人在小學數(shù)學課堂中的運用價值

立德樹人是新時期我國教育教學的根本任務，對于小學數(shù)學學科的發(fā)展來說更是如此。在小學數(shù)學教學中以立德樹人為根本目標展開教學，是廣大教師“教書育人”的人生目標的具體實現(xiàn)途徑，同時在小學階段基礎(chǔ)教育過程中從道德滲透、人生指引的角度開展教學活動，還能夠使小學生沿著正確的價值軌道不斷發(fā)展，使其在正確的人生道路上不斷前進。

從小學數(shù)學的學科屬性上來看，數(shù)學學科自身所具備的嚴謹性、科學性以及數(shù)學家身上所體現(xiàn)出的可貴品質(zhì)對小學生的健康發(fā)展是極其有益的。因此，在小學數(shù)學教學中圍繞立德樹人這一理念展開教學活動，既是對我國教育教學根本任務的具體落實，更是教師及學生實現(xiàn)人生價值的重要途徑。

二、小學數(shù)學課堂教學中的立德樹人實施策略

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師采取哪些教學策略對學生進行引導，將更有利于立德樹人根本任務的有效貫徹和實施呢？在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以從哪些角度嘗試將立德樹人與數(shù)學教學有機結(jié)合呢？希望以下實施策略能夠為廣大教師帶來啟示：

（一）聯(lián)系生活，在細節(jié)處立德樹人

在小學數(shù)學教學中，建立數(shù)學學習與生活常識之間的聯(lián)系實施教學活動，不僅可以極大地提升小學生數(shù)學學習的興趣，降低學生數(shù)學學習的畏難情緒，還能使教師在生活元素的融入中找到立德樹人的有效切入點，因此，本文提出的第一個立德樹人實施策略是聯(lián)系生活，從生活細節(jié)入手達成立德樹人數(shù)學教學目標。例如教師引導學生學習北師大版小學三年級上冊“年、月、日”時，就可以通過建立數(shù)學知識與生活常識之間的聯(lián)系為立德樹人創(chuàng)造條件。在引導學生對“年”“月”“日”形成認知時，這一數(shù)學知識本身就與學生的生活密切相關(guān)，而年月日這一數(shù)學知識又是與生活中的時間概念密切相關(guān)的。因此，教師引導學生掌握這些數(shù)學知識以后，就可以從“時間”這一知識細節(jié)入手對學生進行引導，使學生懂得時間的可貴，以及如何做到有效利用時間，如何用自己的實際行動珍惜時間。

（二）適當拓展，在補充中立德樹人

在提升小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的過程中，教師開展數(shù)學教學要尊重教材，但不拘泥于教材，因此在立德樹人的教學活動的實施中，教師還應該結(jié)合學生的需求對課外知識進行適當?shù)耐卣?，使學生在數(shù)學相關(guān)知識的拓展中實現(xiàn)數(shù)學學科核心素養(yǎng)的有效提升，實現(xiàn)在數(shù)學課堂中的價值觀確立、道德觀提升。例如教師引導學生學習“認識小數(shù)”時，就可以從以下角度對學生進行知識的引導與拓展，從而實現(xiàn)對數(shù)學嚴謹性的認知，“小數(shù)在生活中是不起眼的小角色，但在數(shù)學世界中、科學世界中卻發(fā)揮著巨大的作用，前蘇聯(lián)科學家在航天研究中因輸錯一個小數(shù)點就導致了整個航天工程的失敗，因此小數(shù)點的價值不容忽視，在數(shù)學的世界中小數(shù)點不可忽略，在生活中的小錯誤、小毛病同樣不可忽視，因為你永遠不知道你的一個小小的失誤會對你的未來產(chǎn)生什么樣的影響。這種將課外數(shù)學相關(guān)案例拓展到小學數(shù)學教學中的立德樹人指導方式更有利于學生對數(shù)學知識的理解，更有利于學生對數(shù)學精神的感知。

（三）活動開展，在實踐中立德樹人

同時，在小學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)提升的過程中，數(shù)學教師的課堂教學還應該從提升學生數(shù)學活動實踐性的角度對學生進行引導，使學生在參與、體驗、感知、實踐的過程中去感受數(shù)學精神的可貴，去感受合作價值的可貴。因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師可以通過舉辦小組競賽的形式來調(diào)動學生參與數(shù)學活動的積極性。例如，教師引導學生復習“混合運算”時，學生往往會出現(xiàn)“加減乘除運算順序混淆”的現(xiàn)象，這就需要教師引導學生在大量練習中實現(xiàn)運算規(guī)律的強化。在這個強化過程中，教師可以鼓勵學生以小組為單位參與數(shù)學混合運算競賽中的搶答環(huán)節(jié)和必答環(huán)節(jié)，使學生在小組合作，共同參與、共同競爭的過程中去體驗合作的力量，去感受知識的力量，去感受競賽的樂趣。而實際上“合作”“知識”“樂趣”不僅是數(shù)學老師在數(shù)學課堂中給予學生的美好禮物，更是數(shù)學課堂中給予學生立德樹人的最好禮物。

三、總結(jié)

在小學數(shù)學課堂教學中落實立德樹人根本任務，使小學生在數(shù)學課堂中更有效地實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，這是新時期廣大數(shù)學教師的共同任務，本文提出通過聯(lián)系生活，在細節(jié)處立德樹人；適當拓展，在補充中立德樹人以及活動開展，在實踐中立德樹人等角度使小學數(shù)學課堂發(fā)揮立德樹人價值，希望這些策略和方法能夠為新時期的數(shù)學教學提供新的思路，能夠為小學生的素養(yǎng)提升提供新的道路。

參考文獻：

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[2]蔡宏圣.立德樹人：數(shù)學史的價值與意義[J].小學教學（數(shù)學版），2017（3）.

編輯 謝尾合