感受生活中的地理

盧燕

摘 要： 地理是一門綜合性的學些，包括自然、經濟、政治、社會文化等綜合要素及其之間相互關系的綜合研究，也包括地貌、水文、氣候、植被、土壤、人口、聚落、交通等許多要素及其之間相互關系。初中地理所分析和解決的問題多來源于生活，關注身邊的地理，把地理規律、原理應用于分析所見到的地理現象，這是學好地理的關鍵。教師如果能夠引導學生關注生活中的地理，可以激發學生的學習興趣。所以在初中地理生活化教學過程中，怎樣讓地理教學可以和生活更加接近，這就成了初中地理教學內容的關鍵。

關鍵詞： 感受生活;初中地理;生活化教學;實施;途徑

最近幾年，教育的變革給了初中地理教學課程新的標準和實踐內容。感受生活中的地理，初中地理生活化教學成為了日常教學中的關鍵。本篇文章主要是結合感受生活中的地理，經過一系列的調查和研究，探究初中地理生活化教學的實踐和途徑，讓初中地理課堂實現生活化教學。

一 感受生活中的地理，讓初中地理進行生活化教學的意義

初中地理教學，是以學生為主體，結合學生日常生活中的經驗，輔助教材里的基礎地理知識和內容，讓學生在平時生活中發現地理知識和地理問題。通過引導學生進行思考生活中有價值的地理問題，讓學生們得到地理知識，能夠把地理知識記得更加牢固和更加全面。這樣通過感受生活中的地理，初中地理進行生活化教學在原有的地理教學內容上就有了更好的意義。

在原有的初中地理教學過程中，大多數老師都是僅僅注重教材上的地理知識內容，生搬硬套地灌輸給學生們，并沒有讓學生們通過理解生活中的一些具體例子來進行教學。如果是生搬硬套地傳授給學生們，會讓學生們對于初中地理知識覺得枯燥無味，也讓整體課堂教學變得吃力，同時學生們也不太聽得懂。如果將初中地理進行生活化教學，可以讓學生們通過對于身邊地理知識的判斷，全新的掌握地理知識內容，甚至也可以讓學生自主學習，實現舉一反三，讓學生們在一些地理知識上有了新的概念，這樣就可以很好的帶動學習氛圍。而且還可以讓課堂更加具有活力，讓學生們可以真正的從社會中的一些事情上，感受地理知識帶給我們的魅力。初中地理進行生活化教學，其意義不僅是讓學生們能夠更好地學習初中地理知識，而且還可以讓學生把地理知識合理地運用到生活中去，用地理的眼光去看待問題，全面提升學生的地理素養，培養學生對于現實社會的關注。

二 在初中地理教育中實踐生活化教學的實施途徑

從身邊的鄉土地理知識入手，鄉土地理是學生熟悉的地理環境，是最小尺度的地理區域，也是各種自然和人文要素相互聯系、相互作用而成的比較復雜的綜合系統。從身邊的鄉土地理知識入手進行生活化教學，讓學生們多多體會身邊的，與地理知識有關的事物，可以將抽象的地理知識變為生動的生活片段。打個比方來說，當學習到關于季風氣候這一類章節的時候，老師就可以讓學生們討論一下家鄉不同季節的風向、降水等。還可以讓學生們觀察家鄉的房屋樣式，思考其與當地氣候的關聯，再讓學生們結合自己去過的各個地方的氣候進行總結，從而發現出一些氣候的普遍特點。讓學生們自己結合家鄉實際探討問題，歸納出地理教材中的專業知識，也能夠讓學生們在課堂上從比較基礎的內容開始，然后再逐漸深入。這樣學生們就可以從身邊的事物進行了解，增加了學生學習興趣，讓學生們切實地在地理學習中感受到生活中的地理。

從最近相關的時事熱點中入手，可以讓整個教學氛圍變得更加高效和熱烈。在平時進行地理授課的時候，老師可以在授課之前，查閱一些相關的實事熱點，學生們也可以通過這些時事熱點有了更加熱烈的討論，能夠更好地和學生們進行交流，有了更好的交流和討論，學生們能夠更加輕松，才能夠讓學生們對于地理學習有更濃厚的關注，也可以讓學生們能夠主動參與到其中。比如說，老師可以針對一些地方關于海嘯、地震、泥石流、山體滑坡所發生的具體實例，通過學生們觀看和閱覽一些視頻和照片，讓學生們從中了解到這些事件所涉及的地理知識，學生們也會從中考慮到更多的問題。同時還可以讓學生們自己在網上或者書籍尋找一些相關資料，在課堂上進行分享，以及在生活中所遇到的相關的事件，老師還可以設置一些獎勵，針對積極發言的和積極查閱資料的學生有一些鼓勵和更加鼓勵同學們對于課程的積極性，這樣做就可以讓整個課堂變得更加活躍，從地理知識中真正實踐在生活里，感受在生活中找到地理知識的快樂。

三 結語

在初中地理的教學過程中，通過地理生活化進行教學，不僅僅能夠讓學生更加的感興趣，提高對地理的認識，而且這樣的教學方法，可以讓整個教學課堂更加高效有序，這和以前地理的固有教學模式往往相反，能夠彌補對于固有地理教學課堂的缺點，讓學生們通過實踐，豐富了他們的生活，學生們從感受生活中的地理里，能夠發現學習地理知識是非常美妙的。

參考文獻

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