英語教學中培養學生核心素養的策略探究

朱加佳

摘 要：教師在英語教學中培養學生的英語核心素養對促進學生的發展具有重要的作用。在英語教學中，教師要采取有效措施培養學生的語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，提高學生的英語核心素養。

關鍵詞：英語教學;核心素養;語言能力;學習能力;思維品質;文化意識

中圖分類號：G421;G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）11-0034-01

從2014年開始，教育部提出加大教育改革工作力度，同時還要求重視培養學生的核心素養。對于英語教學工作而言，英語教師如何有效培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和文化意識成為最關鍵的課題。但是我國在該領域對核心素養的研究還不太多，并且在實際教學工作中，有些英語教師只重視單詞、語法等方面的教學，忽略了對學生英語核心素養的培養。基于此，本文主要對初中階段英語教學工作中如何有效培養學生的核心素養進行分析，以期為英語教學提供一定的借鑒和參考。

一、培養學生的語言能力

語言能力通常指的是在特定的社會情境中通過語言來表述自己需要說明的內容，這種表述能力被稱為語言能力。語言能力本身涉及的范圍比較廣泛，包括：對語言的理解和有效的運用、語言意識等。為了加強對學生語言實際應用能力的培養，英語教師可以在課堂上組織一些趣味英語游戲，如“吹大風”游戲。牛津譯林版七年級（下）英語教材中的第4單元主要是關于交通方式的選擇和運用的話題，在課堂教學中，教師可以對學生發出如下游戲指令：“Now the wind blows to people who go to school by bus！”與指令符合的學生站起來以后，再繼續以其他交通方式為話題提問其他同學。這個小游戲可使更多的學生加入到英語口語交流中，使學生們可以通過語言交流描述自己上學所采取的交通方式，有助于促進學生之間的溝通和交流，可以讓學生在情境模擬中加強對英語的運用，進而培養英語語言能力。

二、培養學生的學習能力

學習能力的培養可以有效促進學生學習效率的提升，同時可以促使學生對學習方法和策略進行不斷的調整和完善，找到適合自己的最佳學習方法，并對自己的學習目標進行合理的規劃。近年來，我國科學技術呈現出迅猛發展的趨勢，將科學技術應用于學生的日常學習中已是大勢所趨。在此背景下，英語教師應該緊跟時代的步伐，加強對互聯網技術的應用。例如，通過Pad教學可以使學生在單詞記憶、英語大闖關等游戲中加強對單詞的理解和記憶，并且能夠有效激發學生對學習英語的興趣。隨著傳統教學模式和方法的變革，教師需要結合網絡資源建立高效、充滿趣味的英語課堂，使學生能夠更加適應網絡學習，有效促進學習效率的提升，并且實現系統化、精細化的英語學習。

三、培養學生的思維品質

為了培養初中學生的思維品質及思想品質，教師應該引導學生進行大膽的嘗試，勇于提出自己的想法和對問題的質疑，使學生可以實現探究式學習，養成獨立思考的好習慣。教師在教學中要注重提升學生的思維能力，使其養成多向思維的習慣，而不是僅僅拘泥于課堂上，還要對日常生活進行分析和思考。牛津譯林版七年級（下）英語教材中的Unit 7 The old newspaper seller主要描寫了一位老年賣報者在公共汽車站附近的報攤賣報，報攤旁每天來來往往的人很多，人們匆忙趕路，顧不上微笑，但老年賣報者卻每天依然堅持微笑。文章結尾說：“Is there just one smile in this city？Or will you make it two？Let's make a million smiles！”（這個城市只有一個微笑嗎？還是兩個？讓我們做一百萬個微笑吧！）在這篇文本的教學中，教師要教育學生以文中的老年賣報者為榜樣，不要被別人的不良情緒感染，要有自己的思維和想法，即使面對別人的冷淡，也要保持自己內心和臉上的笑容，從而幫助學生形成積極樂觀的人生態度。

四、培養學生的文化意識

文化意識除了包括對不同國家文化的理解和認識外，還表現為人們的知識文化素養以及一系列外在行為特點等。培養學生良好的文化意識，可以使學生通過英語學習理解國外的文化，了解不同國家文化的共性和差異性，吸收不同文化的精髓，培養健康向上的人生觀和價值觀。為此，教師可以教授學生一首邁克爾·杰克遜的歌曲《Heal The World》，并給學生播放該歌曲的MV。這是一首關于兒童、地球、愛心的公益歌曲，歌曲一開頭，便是孩子們的嬉笑聲、哭聲……能夠讓人們從歌曲中體會到童真的可貴和重要性。學生們通過觀看和傾聽可以深刻地領悟到“Heal the world ，Make it a better place，For you and for me and the entire human race”（拯救這世界，讓它變得更好，為你，為我，為了全人類）的意義。這樣，可以引發學生更深層次的思考，培養學生正確的文化意識。

五、結語

為了在初中階段能夠通過英語學科培養學生良好的語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，教師需要在日常教學工作中重視對相關素材的累積，并在課堂教學中加以有效運用，比如愛護大自然、尊重不同國家的禮儀習慣等，還要重視對教學方法的不斷創新，從而使英語教學不僅僅停留在書本知識上，更注重對學生人格、心理、素養的綜合培養。

參考文獻：

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