聚焦地理教學

齊興春

【摘 要】高中階段的學生具有很大的學習壓力，在一些比較抽象的科目上學習比較吃力，高中階段的地理知識相對于初中階段來說具有一定的難度，很多學生反映自己在高中階段的地理知識的學習上抓不住重點，同時高中階段的地理老師在展開地理知識教學的時候也缺乏一定的重點把握。本文主要針對高中階段的地理教學方法展開研究，通過分析高中階段的地理教學現狀，進而分析高中階段的地理教學方法，最后得出一定的結論，希望通過本文的研究，能夠有效提高現階段我國高中地理的整體教學水平，提高高中階段學生對于地理知識的整體把握程度，加上我國高中階段地理知識的教學質量，為我國培養高質量的地理學科人才奉獻力量。

【關鍵詞】高中地理;教學方法;識圖能力;抽象知識

【中圖分類號】G4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0100-01

一、我國高中階段地理教學現狀分析

高中階段我國的地理教學展開具有一定的困難。高中階段的學生對于地理科目的認識還不夠深入，很多初中階段的學校并不重視地理科目的教學，這就導致了高中階段的很多學生對于地理這個科目是比較陌生的。高中階段的地理知識體系比較復雜，包含的內容比較多，同時知識點也比較抽象，這都給高中階段的地理科目的教學帶來了一定的難度。很多高中階段的地理老師還在采取比較傳統的教學方法進行教學，就是老師在黑板上進行畫圖，然后同學們在下面進行記錄，這就造成了如果老師的教學進度比較快，已經畫好了一個圖然后開始講解，可能很多學生還在下面針對剛剛的圖片進行記錄，然后就忽略了對于老師講解的重點知識的吸收，然后等到老師講完了這個知識點，同學們的圖也畫好了，然后老師又開始講解下一個圖了，同學們在沒有聽懂剛才的知識點的情況下，跟著老師畫下一個圖，如此的循環往復，這就造成了很多的高中生跟不上地理老師的講課進度，同時這也給地理學科教學帶來了一定的困難，并且在跟不上老師的講課節奏的情況下，很多學生對于地理知識的學習產生了一定的抵觸心理，開始排斥地理知識的學習。針對這種情況，高中階段的地理老師需要針對地理科目的教學方法進行一定的改進和創新，應該讓每一個學生都跟上老師的步伐，實現地理學科能力的提高，加強地理素養的提升。

二、高中階段的地理教學方法分析

1.充分利用多媒體教學工具進行教學，加深學生對于地理知識的整體認識。

高中階段的學生在剛開始接觸地理科目學習的時候，需要老師進行一定的興趣引導，這個興趣引導的過程主要就是給學生進行地理知識科普的過程，在這個過程中，老師應該充分使用多媒體的教學工具，加深學生對于地理知識的理解。比如老師在針對《地球上的大氣》這一章節中的《冷熱不均引起大氣運動》展開教學的時候，可以通過多媒體教學工具，比如PPT上面的動畫等，給學生展示一下冷熱氣流相對的時候，給大氣造成影響，通過這種趣味性教學的方式，給學生帶來學習地理知識的樂趣，同時也加強了學生的地理學科素養的提高。通過這種結合聲音和圖片還有視頻的多媒體教學方式，可以有效的讓課堂變得生動有趣起來，有利于促進學生綜合素質的提高。讓我國的地理教育變得更加豐富多彩。

2.實施小組教學方法，促進學生之間的交流和溝通，加強課堂的趣味性。

有的高中學生認為高中階段的地理知識是比較枯燥的，這個階段的地理學習是相對深奧難懂的。針對這種現象，老師應該加強課堂的趣味性，讓課堂變得靈活生動，提高學生的學習興趣。老師可以采取分組教學的方式，根據學生的學習成績，將學習水平不同的學生分成一個學習小組，加上學生之間的相互的交流和溝通，為學生創造良好的學習機會，讓學生針對一個比較復雜的地理問題進行探討，通過討論和研究，確定最終的答案，實現地理教學的質量提升。比如老師在針對《自然界中的水循環》進行教學的時候，可以讓學生之間相互合作，然后繪制一個自然界的水循環流程圖，加強學生對于自然界的水循環的認識，提高學生的地理素養，通過給學生加強地理知識的教學，從而讓學生獲得一個良好的地理學習的體驗，增強學生的地理素養。

三、結語

高中階段的地理知識相對初中階段來說變得更加復雜，高中階段的地理知識體系也更加復雜，對于高中階段的學生來說，加強地理方面的學習是具有重要意義的。現階段我國高中地理老師在進行地理學科的教學工作的時候還缺乏對于多媒體教學工具的應用，更加傾向于使用傳統的地理教學方法進行教學，針對這種現象，我國高中階段的地理老師應該加強對于多媒體教學工具的應用，同時讓學生在交流合作中學習地理知識。

參考文獻

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