心所向 美飛揚

陳晉捷

【摘 要】在美術教育過程中，美術課程的主要開展對于學生的審美能力、創造能力提高是尤為關鍵的。而美術課程在開展中收到了學生興趣、材料投入、指導策略等多方面因素的影響，本文通過提高藝術創造興趣、材料多彩融合以及師生互動等手段，豐富了美術課程的開展，在此過程中培養了學生的樂學、善學品質。

【關鍵詞】美術教育;美術課程;材料;樂學;善學

【中圖分類號】G61 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0151-01

一、引題——美術課程巧安排，藝術創作興趣濃

1.關注學生興趣，調整活動策略。

從學生已有經驗出發，郵票在生活當中學生們都喜聞樂見，他們當中還有不少集郵能手，遇到《精美的郵票》這課，學生們都興趣濃厚。課前，布置學生通過“預習”環節了解郵票的歷史、種類、作用和組成部分，關注學生興趣，從學生的興趣點出發，讓孩子通過預習自主學習探索。由于預習任務是基于學生們的興趣，課堂上，學生們發言積極，小小的郵票激發了孩子們樂學善學的能力。創作環節，教師引導學生思考，如何設計一枚郵票，學生們通過小組討論，集思廣益，一枚枚郵票充滿了奇思妙想，創作手法上更是“各顯神通”，或繪畫，或手工，在已有的基礎上，孩子們通過自身積累的美術知識，課外積累，創作出了一件件作品，精彩紛呈。

根據學生的經驗，適時的調整活動，以明確的目標意識，把一個簡單的美術教學活動變成了一個精細的、有效的發展學生核心素養的過程。學生在這一過程中從容地發展了積極主動、認真專注以及敢于探究和嘗試的樂學善學素養。

2.整合節日活動，豐富活動資源。

當今社會“節日文化”被商家炒的愈演愈烈，學生們也因此對于節日特別的敏感。先不說中國的傳統節日——春節，就說“圣誕節”學生們被圣誕老人的強烈吸引著。于是我們迎合學生的興趣，結合“圣誕節”開展了課程教學——《千姿百態的帽子》，創作一頂具有中國傳統文化特色的圣誕帽圣誕帽，學生們在完成作品后，情不自禁的說：“哇，真漂亮！”除了圣誕節我們還結合其它節日開展活動：在“三八節”我們利用《化平凡為神奇》這節課制作了一束捧花，學生可以將手工作品送給自己的媽媽作為節日禮物，不僅激發了學生的學習熱情，還向他們傳達了“孝當先”的中華美德。在“清明節”引導學生一起繪制小雛菊，用自己繪制的小雛菊前往烈士紀念館祭奠我們的革命先烈，讓和平時代的孩子感受戰爭年代的整崢嶸歲月，學習革命先烈的頑強精神;在“端午節”我們開展繪龍舟、五彩蛋的活動，讓學生在教學中感受中國的傳統節日，將中華傳統發揚光大。

節日的融合更加的貼近了學生的生活，以慶祝節日的形式開展的美術教學活動更加的吸引學生。學生在藝術創作中進一步感受了節日文化，也從容的發展了學生養成積極主動、不怕困難的良好學習品質。

二、材料多彩巧融合，想象創作顯新意

1.廢舊材料請進班級，常見物品巧設計。

在美術教學課程中，可以讓學生自己收集廢舊材料：卷紙筒、報紙、泡沫、保鮮膜……讓學生自己充分發揮想象力，利用這些廢舊材料創作作品，然后在選擇合適的顏色進行上色。例如《化平凡為神奇》這節課中，有的學生選擇保鮮膜，涂成深淺不一的藍色海洋，再畫上海草、章魚、海鷗還有貝殼，用勾畫以及剪的方式做的栩栩如生。有的學生選擇紙筒，圖上黑白色，裝上眼睛和耳朵，一個可愛的熊貓就制作完成了。最后將學生們的作品在班級區角進行展出，要求其他班級的學生和老師來參觀點評。在利用給就材料進行美術教學的過程中，不僅培養了學生的想象力，創造力和動手能力，也向學生們傳達了環保意識，一舉多得。

2.四季校園走一遭，坊間小物妙趣多。

我們校園的社會資源得天獨厚，同時我們還有令人艷羨的自然資源“開心農場”、“小樹林”。秋末冬初的美術課堂，我們穿梭在操場的個個交落，聽著腳下的“窸窣”聲拾著格式各樣的落葉，對其展開聯想，或拼貼或拓印;春天午后，在暖暖的陽光下，我們帶上畫板紙筆，在畫紙上描繪下這迷人的春景——圓點、幾何形、螺旋線、赤橙黃綠……;秋天陽光下，我們利用大自然給予我們的一切，創作出心中最美的作品;夏天避開強烈的陽光，我們在利用舊物，聯想實踐，創作手工作品，或是生活用品或是城市高樓。引導孩子細心觀察生活，卻也不忘帶點小物回教室自由創作。興趣使然，石子、年輪、枯枝……在學生們的裝扮下成了藝術品。

在生活中尋找，在生活中放飛自我，學生們的藝術創意更加的豐滿與靈性。散步、涂鴉，在學生們興趣、經驗的驅使下，以一種“尊重學生，欣賞學生”的目光，發展了學生自由創新的樂學善學素養。

三、教學開展巧聯動，環境創設促整合

教學活動可以有效的使學生自主選擇、合作交往、探索發現。如何使美術教學活動在其它教學聯動下更好的促進學生素養的提升？因此，在了解學生已有經驗的基礎上，讓學生自由積累視覺、觸覺等多種經驗，讓學生主動地選擇、參與、探索、決定和表達，從而真正的達到核心素養內涵之一“樂學善學”。

在《多彩的窗戶》課程中我們在美術教學中開展了“窗戶”的創意設計，教師先利用課件將各式窗戶向同學們展示，或中式或西式，引導學生學習窗戶的歷史由來，種類區分，組成部分等，講解利用手工創作窗戶的主要步驟，然后將學生分成小組進行自由創作，學生們互相交流想法，齊心協力，分工合作，充分發揮小孩子的奇思妙想，一個色彩豐富，一個創意十足的大窗戶就完成了。

在《走進春天》課程中，三月金燦燦的油菜花，花園里的小瓢蟲以及天上飛的風箏，都被我們的學生請進了美術課堂。繪畫田埂、油菜桿，在用撕紙的方法做油菜花花瓣，漫步田埂張張油菜花映入眼簾;繪畫小花，用剪半圓添畫的形式制作花園里的小瓢蟲，美不勝收;在半成品風箏材料上盡情揮灑，風箏的隨性盡顯無疑。簡單的畫作探索，精心的制作參與，巧妙的布局表達，在美術室展示墻上盡顯了一副多姿多彩的春景。

四、結語

在課堂教學中，注重學生學習美術習慣，思維品質，創造力的培養，加強課堂欣賞活動與動手體驗，講對講透美術知識的基礎上，讓學生們大膽的設計、創意，勇于提出自己的想法并付諸實踐，看似平常的課堂教學，卻在放手、鼓勵的同時發展了學生自主選擇、大膽創新的樂學善學素養。

核心素養只要我們關注身邊的生活，關注學生感興趣的事，鼓勵學生去探索去發現去創新;只要我們心懷核心素養，把學生放在首位，尊重學生，在一堂隨堂課中形成有效的積極的互動。相信就能作出有效的教育，對的起學生教育這一良心事業。

參考文獻

[1]范文艷. 小學美術教學中合作學習的實施策略[J]. 中國校外教育， 2017（2）：128-128.

[2]張盛潔. 淺談小學美術教學有效性的提升[J]. 學周刊， 2017（5）：230-231.

[3]朱先云. 多元啟學，讓每個學生樂學善學[J]. 小學教學研究， 2017（20）：19-20.

[4]國家美術課程標準解讀.（2011版）.