互聯網時代大學生就業能力提升路徑研究

陳汝楠 常亮

摘 要：在現代社會經濟不斷發展的影響下，大學生的就業情況受到了人們的廣泛關注，這也是當今社會經濟發展的重點。面對越來越大的就業競爭壓力，大學生提前做好就業準備，具備一定的就業規劃意識是否能夠提高大學生的就業率，這是現代人們一直在深思的問題。為此，該文對大學生就業規劃意識就業準備以及就業競爭壓力展開了研究，為有效提高大學生的就業率提供保障。

關鍵詞：互聯網時代 大學生就業能力 提升路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（b）-0221-02

1 就業的定義分析以及就業規劃意識的重要性分析

所謂就業指的是獲得某種職位，參加工作，西方的經濟學將其定義成處在被雇傭的狀態中，企業界則明確提出了可就業性的概念，也就是說有勞動能力的公民在法定年齡時從事社會勞動獲得勞動報酬。而大學生就業指的是大學生在學完相應的課程之后，獲得工作的行為。于大學生而言，就業規劃是職業生涯中的重要一部分，學生需要對自身的主觀和客觀條件進行深入的剖析，結合現有的市場情況，明確自己的奮斗目標，并為目標的實現不斷努力。

就業意識規劃也就是學生對未來的規劃的一種態度和認知。或者說就業規劃是個人做好就業準備和規劃的內動力，但是目前大學生沒有充分認識到就業規劃的重要性，也沒有認識到就業規劃的重要意義。

2 就業準備和就業競爭相關概述

大學生的就業準備是指學生還在大學讀書階段就開始為未來做準備，給未來的工作奠定了堅實的基礎。就業準備。其從廣義的層面來看主要是指沒有走上工作崗位的人為了能夠獲得某種職位，經過很長一段時間的努力做好準備。其既是指已經在職的員工為了得到更好的職位，在一定時間里做的準備工作；又指還沒有步入社會的大學生在就業之前，為了獲得自己滿意的工作，在各方面加強學習、提升自己的行為。

大學生的就業準備并不局限在最后一個學年，通常情況下，整個大學都是重要的學習階段，大學生的就業準備主要包括能力、心理準備和綜合素質等，具體有認知判斷、口頭表達、人際溝通等多方面的技能。

大學生的就業競爭力主要是指畢業生在激烈的競爭中，為了能夠在激烈的市場競爭中獲得優勢，會盡可能地提升自身能力來滿足用人單位對人才的需求。

大學生的就業競爭能力主要體現在以下3方面：首先，核心競爭力，是畢業生獲得可持續發展的一種重要的能力，當學生的知識和素養累積到一定的高度之后，就可以自主地發掘自身的能力；其次，基礎競爭力，主要是指大學生可以擔負起社會需要的基礎能力的綜合體現，畢業生在就業時能夠很快被用人單位發現的能力；最后，環境能力，主要是指社會、家庭和學校等構成的外部因素，它是促進大學生就業的重要的催化劑。

大學生的就業競爭力和大學生的就業能力還是有一定區別的，就業能力是學生在大學階段不斷地學習開發整體素質來更好地滿足社會的需求，實現自身價值的能力；就業競爭力則是競爭力和就業力的統稱。

3 “互聯網+”條件下大學生做好就業工作的有效措施

3.1 深入理解“互聯網+”內涵

要想在“互聯網+”條件下展開就業行動，必須對“互聯網+”的內涵有深入的理解。如前所述，“互聯網+”是互聯網與其他行業結合的一種商業模式，它可以實現一加一大于二的狀態。作為新時代的大學生，應當深入理解“互聯網+”的這種商業模式，如可以了解“互聯網+”的核心理念、“互聯網+”實現的有利條件等，為更好地實現在某一領域的就業奠定基礎。

3.2 培養大學生互聯網思維

互聯網思維即是要在互聯網技術不斷發展的背景下，對產品、客戶、市場乃至整個商業模式進行重新審視的思維方式。大學生要想在互聯網背景下取得就業的成功，也必須具備相應的互聯網思維，其中主要的互聯網思維方式有創新思維、用戶思維、體驗思維。創新思維就是大學生作為就業者應當善于用批判的、獨特的眼光去發現生活中人們亟待解決的新問題，并以這個新問題為立足點展開就業；用戶思維是指大學生在就業的過程中應當盡量從用戶的角度出發去設計產品或服務，在平時也應當注意與用戶保持緊密的聯系；體驗思維是指讓用戶在消費過后能夠感覺到產品的良好質量，能夠體驗到良好的服務效果，總之，讓用戶體驗過后有較好的滿意度。

3.3 不斷學習以滿足時代發展的要求

互聯網的技術更新換代速度超乎人們的想象，甚至在1～2年的時間內其技術革新就出現了翻天覆地的變化。因此，作為新時代的大學生，如果不時刻學習，就趕不上時代變化的腳步，也就不可能在就業過程中取得成功。因此，在“互聯網+”時代背景下，大學生除了在實踐中積累就業經驗外，也應當樹立終身學習的觀念，為就業取得成功奠定良好的基礎。

3.4 利用互聯網提供就業機會

對于大學就業服務工作來講，為了給學生提供更多的就業機會，應良好地利用微信、QQ等信息傳遞平臺，或者自主構建專用的平臺，建立招聘者和應聘者之間溝通的橋梁。對于學校來講，應利用公司官網、招聘網站等渠道收集企業的招聘信息，以薪資待遇、工作類型、工作地點等為標準進行分類整理，并將其輸入至平臺中。同時建立信息匹配系統，在學生尋找工作時，只需將其自身的個人信息、工作技能、工作意向等信息輸入至系統中，系統就會根據匹配情況為其挑選出合適的招聘信息，并以招聘要求和個人實際情況的相似度進行排序，從而提高就業率，達到精準就業的目的。另一方面，還可以利用網絡平臺為學生和企業提供面試渠道，通過網絡進行在線視頻面試，不僅可以有效地降低企業和學生在招聘過程中產生的經濟成本，還可以大大降低招聘所消耗的時間。還可以利用現有的3D全景地圖技術，將企業的工作環境、住宿條件、餐飲條件、周邊環境等信息輸入至系統中，使學生在學校就可以了解企業環境、企業文化等信息，有助于學生更好地選擇企業，提升學生的就業滿意度。

3.5 利用互聯網提供就業指導

從目前的大學生就業情況來看，人才的培養水平不僅受到社會客觀因素的影響，畢業生的主觀意識的影響更為重要。大部分畢業生在求職過程中目標并不明確，盲目地選擇工作，這就導致了畢業生的自身技能與企業所需技能不匹配，使應聘成功率大大降低。因此，應利用互聯網平臺為學生提供就業指導類課程，如面試禮儀培訓、簡歷設計培訓等培訓課程。除了此類求職技巧類課程外，對于參加研究生考試或者公務員考試等學生，還可為其開設考研輔導課程、公務員招考輔導課程等。同時，就業意識應從低年級就開始培養，在學生入學時就為其開設職業生涯規劃課，從學生入學開始就培養其就業意識，進行職業生涯教育，使學生盡早進入職業競爭狀態，盡早學習有助于求職的工作技能。

參考文獻

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