基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略研究

孫品信

摘 要：在新的時(shí)代背景下，這對初中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不再單純的講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，更需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，這對初中化學(xué)老師而言也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，所以老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，首先要對自己的教學(xué)思想觀念進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，讓學(xué)生的主體地位得到更好的突出，有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略 研究

在整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，有很多的老師依舊采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，在講臺(tái)上只會(huì)干巴巴的向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，而并不關(guān)注學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少，理解了多少，學(xué)生也處于被動(dòng)的位置只能被迫聽課，他們的主體地位沒有被突顯出來，而且自己的主觀能動(dòng)性也得不到有效的發(fā)揮，這不利于他們更好的吸收相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更主要的目的是為了應(yīng)付考試，這會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維造成嚴(yán)重的約束，他們的思維能力很難得到有效的提升，不利于更好的培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)，這也不符合新改革教學(xué)的核心思想觀念。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況以及他們內(nèi)心的想法，這樣才能夠保證教學(xué)方式改變的有效合理，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而且老師通過對教學(xué)模式的更新升級(jí)，可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿更多的興趣，有助于提高化學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

一、對現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)

隨著教育改革力度的不斷加大，在新的教育背景下，老師更要在實(shí)際的教學(xué)中將學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)出來，所以老師要不斷的更新自己的教學(xué)思想觀念，對整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，積極的發(fā)揮出自己引導(dǎo)者的作用，要避免被傳統(tǒng)的教學(xué)思維束縛，大力開展科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠更好的滿足時(shí)代的發(fā)展需求，除此之外也要積極的引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位要得到有效的轉(zhuǎn)變從以往被動(dòng)的接受者向主動(dòng)方向轉(zhuǎn)變，全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要對化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行不斷的更新升級(jí)。舉個(gè)例子來看，在對物質(zhì)溶解性相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，由于這節(jié)課的主要初衷是為了讓學(xué)生更好的理解酒精、糖在水中的相關(guān)溶解問題，與此同時(shí)也要借助汽水冒泡等實(shí)例更好的了解固體、液體、氣體都可以與水相溶，可以為學(xué)生專門設(shè)定一節(jié)實(shí)驗(yàn)課讓他們進(jìn)行食用鹽和糖在水中的溶解實(shí)驗(yàn)，更好的了解物質(zhì)溶解能力也是有一定的額度值的相關(guān)內(nèi)容。為了進(jìn)一步的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，老師還可以借助和生活升級(jí)有更加密切聯(lián)系的事物來完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。比如酒精和食用鹽和糖都是生活中隨處可見的物質(zhì)，看見這些物質(zhì)，學(xué)生就會(huì)憑借自己在生活中的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)來判定不同物質(zhì)的溶解程度。在實(shí)際的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以借助豆?jié){作為課堂教學(xué)的引子，可以向同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)的提問“請問同學(xué)們覺得豆?jié){的味道如何？如果有些同學(xué)口味比較重喜歡喝的更甜一些應(yīng)該怎么做？”這樣的教學(xué)方式和生活實(shí)際有著更加密切的關(guān)聯(lián)，借助問題導(dǎo)入的形式，可以將本節(jié)課要講解的內(nèi)容和掛點(diǎn)進(jìn)行有效的引出，也就是糖和水相溶的問題。這種不同于以往填鴨式的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，這種生活化的教學(xué)方式可以讓課堂教學(xué)變得具有有趣性，有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、對化學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行有效的更新升級(jí)

整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)都離不開實(shí)驗(yàn)的輔助，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且也能夠好的抓住需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，因此老師在上實(shí)驗(yàn)課的過程中要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的更新升級(jí)，讓學(xué)生的科學(xué)研究意識(shí)得到有效的提高和培育，與此同時(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)也能夠在潛移默化中被影響。要想對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行有效的更新升級(jí)，就要對教學(xué)模式中的積極性、指引性、探究性、實(shí)用性以及歸納性進(jìn)行有效的綜合，化學(xué)老師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中也可以借助更具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中不斷的優(yōu)化升級(jí)，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，保證實(shí)驗(yàn)操作更加簡單方便。舉個(gè)例子來看，在對分析運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，由于分子的運(yùn)動(dòng)很難被肉眼看見，其屬于微觀的范圍之內(nèi)，因此雖然單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)真實(shí)的可觀存在，但是很難在實(shí)驗(yàn)的過程中進(jìn)行有效的觀察，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難讓學(xué)生更好的理解分子運(yùn)動(dòng)的特性。為了更好的解決這個(gè)問題，這就要求老師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中改變以往的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度出發(fā)來對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，這樣才能夠讓學(xué)生更好的理解分子運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。老師可以借助氨氣分子的擴(kuò)散情況來對實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對實(shí)驗(yàn)方案的更新升級(jí)，因此化學(xué)老師只要敢于突破，善于思考就可以將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，理清它們的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，可以讓教學(xué)資源得到更加有效的發(fā)揮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了進(jìn)一步的拓展訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)語

通過上文所說，我們可以知道在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行中，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷的對化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行更新升級(jí)，借助更加多種多樣的教學(xué)模式處理教學(xué)過程中遇到的一些問題，可以從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行換位思考問題，不斷的對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們才更愿意投入到學(xué)習(xí)中去，有助于更好的提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

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