淺析如何提高小學數學學困生邏輯思維能力

朱海萍

摘要：隨著新課改的推進，教學目標、教學內容、教學方式都進行著或多或少的改變，給小學數學帶來了巨大的機會和挑戰，一大批優秀勤奮的學困生相繼涌現，但也不排除一些隱藏的學困生的存在。作為一名教師，我們要采取平等、公正的態度對待每一個學困生，不放棄每一位學困生。要想轉化學困生，就必須找到他們成為學困生的原因，再對癥下藥，循序漸進的解除學困生的困難，有針對性地做好學困生的轉化工作，讓學困生能夠達到正常數學水平。下面就來談談如何提高學困生的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學；學困生；邏輯思維能力

小學困生由于其直觀認識事物的心理特點，對小學數學較強的邏輯性、抽象性、系統性理解不透徹，數學思維能力不強。邏輯思維能力差的是學困生普遍存在的核心問題，要想轉化學困生，必須解決學困生邏輯思維能力差的問題。教師要注意尊重學困生，要對學困生有信心，要教授正確的掌握邏輯思維方法，提升學困生的邏輯思維能力，進而提升學困生的數學能力。

一、重視概念教學，構建整體性思維

抽象邏輯思維主要依靠概念、判斷和推理形成思維。教師要注重概念教學，只有概念清楚了，才能根據概念進行判斷和推理。然而小學學困生直觀性思維比較強，對于概念這一抽象思維的理解還較有難度。因此，教師要注意在教授概念時教學方式的選取，務必能集中學困生的注意力，將每個概念都講清，以便學困生能做出正確的判斷。

二、加強訓練，使思維靈動起來

教師要加強學困生題型訓練，尤其是自編題和一題多解題的訓練。自編題不僅考察學困生設題結構的合理性，而且還包括數量之間的邏輯關系、數量關系，同時也需要學困生調動靈活的思維進行思考。綜上來看，這編題的過程實際就是學困生邏輯思維能力形成的過程。而一題多解題型的聯系，不僅培養了學困生的求異思維，而且還鍛煉了學困生思維的靈活性，同時也反展了學困生的發散思維和創新思維。

三、注重學習方法的指導，培養思維的邏輯性

要想培養學困生思維的邏輯性，就要保證從最開始就要確保思維的確定性，不能模棱兩可。教師在教學中，要充分掌握教材邏輯性、系統性；要結合學困生的認知規律，選擇最適合的學習方法進行指導，讓學困生能夠清晰明了的解答題型。

四、學會引導和啟發，加強抽象概括能力

啟發是思維形成的必要手段，教師在教學過程中要注意多向學困生提問一些啟發性的問題，引導學困生進行思考，進而形成思維。如在進行三角行面積公式時，教師可以先讓同學們準備已學過的正方形、長方形剪紙，然后引導學困生將正方形、長方形分別分成三角形，判斷三角形與正方形、長方形的關系，最后啟發學困生根據已學過的正方形、長方形面積公式推導出三角形面積公式了。

五、開發創新思維

創新思維的培養對學困生數學能力的提升有很大作用，要想開發學困生的創新思維，首先要樹立學困生的創新意識，讓學困生內心中存有鉆研、探索、求異思維；其次，要注重實踐操作，而實踐的過程，也是學困生推翻判斷——建立判斷——再推翻——再建立的過程。而且，這樣做不僅能集中學困生們的注意力，調動學困生們的學習積極性，還可以激發學困生的求知欲、探索欲，讓學困生在探索中創新，在鉆研中開發學困生的的創新思維。

六、發展類比思維能力

教師要學會結合學困生的基礎學習能力，充分掌握教材之中各知識點之間的聯系性，在講授新課的過程中，注意新舊知識點之間的銜接，進而發展學困生的類比思維能力。類比思維能力有助于學困生在進行判斷推理時尋求依據，也有助于學困生數學知識體系的建立。教師們要注重發展學困生類比思維能力，為邏輯思維能力的形成打下扎實的基礎。

七、總結

教師要知道，數學邏輯思維能力的形成不是一朝一夕就能完成的，何況還是提高學困生邏輯思維能力，這無形中又加大了邏輯思維能力培養的難度。教師要充分了解學困生的知識基礎層面，在培養邏輯思維能力的時候，注意結合學困生的實際情況；同時要多關注學困生的課堂狀態、課前預習準備情況、課后針對性的鞏固情況，使學困生能形成一套固定性的學習習慣模式。教師還要注意多鼓勵學困生，培養學困生的自信心和成就感，讓學困生形成學習的內驅力，化被動學習為主動學習，提高學困生學習數學的效率。

要想提高小學學困生數學邏輯思維的能力，首先必須講清概念，形成一個基本的系統性的數學知識網；然后要加強思維訓練，使學困生的數學思維能力靈動起來；再者還要注意學習方法的指導，不同題型適合的方法并不相同，教師要選擇最適合的學習方式指導學困生的學習，提高學困生的學習效率；同時注意對學困生的引導和啟發，加強學困生的抽象概括能力；開發學困生創新思維和類比思維能力，為學困生邏輯思維的形成奠定一定的基礎。

提高學困生邏輯思維能力是一個長期的過程，教師要有耐心、有信心，循序漸進的培養學困生邏輯思維能力，切忌操之過急，盲目加重學困生學習負擔，得不償失。教師要多關注學困生的學習，多鼓勵學困生，激發學困生學習興趣，提升學困生的學習效率，進而提高學困生的邏輯思維能力。

參考文獻：

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