高中數學學案教學法的初步實踐與體會

何枝雄

摘 要 在學案教學法中，采取先學后教的策略，課堂教學以學生為主體，教師起著引導作用，提高了學生的自主學習能力和創新能力。本文從轉變教師的觀念、精心編寫學案、有效使用學案這三方面談一下自己的體會。

關鍵詞 學案 自主 引導

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

學案是指在教學過程中，教師根據教學任務和目標，依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案，說得通俗一點，就是專門給學生看和用的“教案”。在學案教學法中，采取先學后教的策略，課堂教學以學生為主體，教師起著引導作用，提高了學生的自主學習能力和創新能力。

通過我們孔子中學高二級將近一年的高中數學學案教學法的初步實踐，結合其他年級備課組的實際操作經驗，我們總結出是從以下幾個方面開展高中數學學案教學法的。

1師生都要轉變教與學的觀念

高中數學學案教學法在開始實施時碰到許多困難。首先是學生不適應。很多學生受傳統教育的影響很深，認為教師上課要多講，恨不得要老師把所有題型都要講給他們，不然考試就會吃虧，他們只負責認真聽課。其次是教師不適應。教師們認為學生沒有自學能力，先學后教行不通，課堂上少講將會導致教學目標不能達成。

因此我們師生都要轉變教與學的觀念。學生不要擔心教師講得少，學生就學得少，學生應要養成在教師的引導下自主學習探索的習慣，這樣才能使到自己不但課堂效率高，而且培養了自己的學習能力。我們教師的教學也不能再滿堂灌了，這樣不但提高不了學生的課堂效率，也不利于學生思維的培養和學習能力的培養，我們教師應該要引導學生學會自主學習，正所謂 “授人以魚不如授人以漁”。

2要精心編寫學案

高中數學學案教學法需要我們教師用大量的精力去編寫學案，特別是我們第一次編寫學案。由于設計學案的勞動量較大，要編寫好的學案，僅憑一個人，孤軍奮戰，是遠遠不夠的，因此，必須依靠集體的力量。所以，學案的設計應該以備課組集體設計為基礎，發揮集體的智慧，分散勞動量，才能保證學案的質量。

學案的組成有以下幾個部分：

【學習目標】

【預習探求】

【概念探究】

【例題解析】

【總結點撥】

【當堂練習】

【課后練習】

通過近一年的編寫學案，我們有以下的體會：

（1）教師編制學案必須認真把握好教材及考綱，要認真分析考綱。

（2）學案的編制要按課時進行，與教師上課基本同步。

（3）要求精選試題，試題既要充分體現本節課知識要點，又要有發散性，即要典型、有代表性，又要設置一些學生可能出現障礙的問題。

（4）要控制學案的難度，編制學案過難或過易都容易使學生失去學習探索的興趣。

（5）編寫的學案要有利于操作，有利于檢查，學案在一定程度上可以代替作業本。

3要有效使用學案

（1）學案要提前印制，于上課前1～2天發放到學生手中，教師要引導和督促學生先學，學生提前了解上課的內容及新舊數學知識的聯系，找出本節課要解決的問題和存在的疑問，以便提高課堂聽講效率。

（2）積極落實“三講三不講”，即學生已會的不講、學生能自己學會的不講、學生怎么也學不會的不講，切忌切忌面面俱到，易錯易混易漏的知識薄弱點要重點突出。

（3）高中數學學案教學法是通過學案讓學生自主的學習，是以學生為學習的主體，但自主不等于放任自流，這種主體地位要在教師的引導下才能實現。

（4）教師要在“導”字上狠下功夫。包括導興趣、導學法、導思維、導創新。而要做到這些，教師必須要能夠真正做到想學生所想，想學生所疑，想學生所難，想學生所錯，想學生所會，想學生所樂。要具備這種主動導學的本領，教師需要不斷加強自身修養。

（5）在課堂教學中要注意使用學案進行因材施教，使不同層次的學生各有所得。

（6）課后教師要指導學生完成預習時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。將每節課的學案集中一起，就是一份很好的復習材料。

總之，通過近一年的高中數學學案教學法的實踐，我們取得了課堂教學改革的初步成效。采用高中數學學案教學法能夠提高學生上課的效率，提高課堂利用率，能把學生的主觀能動性充分發揮出來，使學生既學到了知識，又學會了學習。同時通過近一年的高中數學學案教學法的實踐，我們教師的業務水平有了很好的提高，教學觀念也有著根本的轉變，在課堂上更注重在教師的引導下發揮學生的主體作用。

當然， 高中數學學案教學法的探索僅僅是一個起步，我們需要在實踐中不斷探索，并吸取別人更多先進經驗，在編寫學案和有效使用學案中的很多地方進行改進，挖掘出高中數學學案教學法的巨大潛力，從而最大限度提高教與學的質量。

參考文獻

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[2] 汪家玲，戴有剛.淺談數學導學案的設計與使用[J].數學學習與研究，2010（21）.