淺談班主任如何利用班級微信群與家長溝通

摘?要：隨著新媒體技術的快速發(fā)展，微信等移動互聯網工具已經開始廣泛運用于教學領域。微信逐步成為初中班主任家校溝通的平臺、師生線上交流的平臺、學習共享的平臺。微信的群聊模式，加快了家校溝通的頻率，提升了溝通的效果，促進了學校和家庭在班級教育上目的一致、策略統(tǒng)一，真正拓展了教育的深度和廣度，實現了學習體會的交流和學習資源的共享。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;微信群;家校合作

家校溝通是學校教育教學工作的重要組成部分。家校溝通方式很多，如開家長會、家長到校、電話家訪等等。隨著計算機技術的發(fā)展和網絡的普及，學校網站、QQ群、班級博客和微信等新型的家校溝通方式逐一粉墨登場。并且隨著移動智能終端的普及，班級微信的“微”時代更是受到廣大家長的青睞，成為家校溝通的重要紐帶之一。本文筆者就自己利用微信家長群實現良好家校溝通的經驗做出了以下分享。

一、 家校合作中班級微信群的價值

據統(tǒng)計，截至2018年11月初，微信的月活躍用戶數已達10.08億。微信作為一種移動社交平臺，具備文字、圖片、視頻等信息的實時發(fā)送功能，同時也支持多人聊天互動，被人們廣泛使用。

初中是學生從兒童時期過渡到青年時期的重要階段，所以學生充滿著獨立性和依賴性，在半成熟和半幼稚之間矛盾發(fā)展，最終展現自我個性特點。而如何協(xié)調好錯綜的矛盾，促進學生健康地發(fā)育，就需要加強家校之間的溝通。由此依托網絡信息資源的微信群就應運而生，它不僅能引導學生和家長參與教學過程，還可以實現作業(yè)的增效減負，促進教師對作業(yè)個性化的評價，從而提高學生興趣。

另一方面，“微信群”可以成為學生家長提供全面表達自己教育想法的平臺，班主任通過微信不定期地收集意見，能通過線上化的家長會避免一對一溝通的重復性，進而提高家長會效率。同時微信群的應用，提高了家校溝通的多媒體化，如作業(yè)的布置、學習現場的圖聲視頻交流等，都改變了以往家校溝通的單一化模式，提高了溝通效率。

二、

班主任利用班級微信群與家長溝通的具體步驟

（一） 建群立規(guī)，凈化空間

開學初，我在班上發(fā)出建立微信群的通知，很快得到了眾多家長的回應。不到兩周，70%的家長已經進群，還有少部分家長不會或者沒有微信，于是加了學生的哥哥姐姐，這樣半個月后，微信群已經覆蓋90%的家長。為了避免其他信息的干擾，我在建群的時候就做了群規(guī)，內容如下：

1. 修改名稱為某某家長。

2. 只交流孩子學習、生活、成長等有關話題。

3.

禁止閑聊私人話題，拉家常，打廣告等。

4. 歡迎反饋孩子學習生活情況及對班級建設、班主任工作的建議。

5.

不能泄露本群信息

家長們的素質都很高，大家自覺遵守，沒有出現垃圾信息，擁有了一個暢通的綠色交流平臺。

（二）

信息共享，迅速反饋情況

微信的實時性、快捷性特點使得它發(fā)布的信息可以更好地被分享、傳播，實現多種形式的交流溝通。班主任與家長建立的微信群在家校互動中擔任“傳信者”的重要角色，可以迅速傳遞信息又避免打擾彼此的生活和工作。班主任在家長微信群里可以一對多迅速發(fā)布放假、考試、表揚、活動等信息，使家長們能及時了解相關信息，而且倍感溫馨，頗受啟發(fā)。特別是每次活動中獲獎的同學，考試中優(yōu)秀的同學，每月評比的先進都在群里公開表揚。這樣，既弘揚了正氣，表揚了先進，又激發(fā)了家長、同學的熱情，形成了良性循環(huán)。而那些成績暫時落后，表現不夠好的同學就與家長私聊。家長會在第一時間了解孩子學習、生活的情況，并配合教育，起到了事半功倍的作用。

除此之外，家長們有什么需要，譬如臨時給孩子送飯讓孩子在某處等他之類的小事，也常常“微”我，我也樂意為他們效勞。微信溝通給家長帶來便捷，深受家長點贊。

（三） 精彩分享，趣味良多

學校和班級組織的每次活動，大到軍訓生活、跑操比賽、班級合唱、演講活動，小到課間一瞥、讀報時光、班會主持等等，我都會拍下孩子們精彩的瞬間，實時發(fā)布在家長微信群里，與家長共享歡樂時光。家長們看到自己的孩子在活動中的精彩表現，格外高興。有細心的家長把我每次拍的照片保存起來，做成相冊，留給孩子作永久的紀念。

（四） 集思廣益，共同教育

月假中的一個夜晚，作為班主任習慣性地看了一眼家長微信群，里面居然有許多家長的留言，究其溯源是一名家長對自己孩子假期玩手機，學習效低下而苦惱，所以希望得到教育幫助。所以就有了這些家長踴躍地發(fā)表意見，介紹自己在孩子行為習慣培養(yǎng)方面的成功經驗。再如孩子們進入青春期后，都會表現出叛逆和焦躁，當有家長在群里吐槽時就很快引起了深有同感的家長共鳴，然后就會互相分享借鑒教育方法。類似這樣的家長間的經驗交流在班級微信群中十分常見，很多家長因為熱情、真誠，在交流過程中成為朋友。所以微信促進了家長之間的經驗交流，我們的班集體更像一個擁有共同目標、共同理想的大家庭。通過微信群的交流，家校溝通改變了以往居高臨下的命令式溝通，而是在平等合作中讓家校溝通變得更及時快捷;家長的合理訴求也可以通過微信與教師溝通，真正實現了及時調整管理策略，基于微信群驅動班級整體發(fā)展。

總之，家長群是因加強家校聯系這一具體目的而建立的群，應該囊括所有家長，為所有家長服務。在家長群中，班主任與家長的地位是不同的，班主任應有“我的群，我做主”的主人翁意識，成為內容的主要提供者。家長群中的內容，應該主題鮮明，始終圍繞學生的思想動態(tài)、學習行為、常規(guī)表現來進行。做到這些，在家長的全力支持下，學生一定會不斷取得進步，班主任工作一定會收到讓人歡喜的效果。

參考文獻：

[1]郝建民.利用班級微信群做好班級管理工作之我見[J].寧夏教育科研，2016（4）：61-62.

[2]張永潔.好風憑借力送我上青云——淺談微信群在家長參與班級管理中的作用[J].新一代，2017（10）.

作者簡介：

徐祥莉，遼寧省東港市，遼寧省東港市第四中學。