初中化學分層教學的探索與實踐

劉選鵬

摘 要：由于在初中化學教學的過程中，每個學生對新知識的接受能力、學習習慣以及學習方法等的不同。導致不同的學生在學習同一內容的化學知識過程中，對化學知識的理解程度和接受程度不同。初中化學教師在教學過程中可以適當的引進分層教學法，針對不同的學生采取不同的教學方式以及課后作業布置方式，讓每一個學生都能夠更好的進行化學知識的學習。

關鍵詞：初中化學;分層教學;探索

在初中化學的學習過程中，不同的學生對同一內容的化學知識接受能力是不同的，有的學生的學習能力較強，對知識的接收能力也比較強，然而有的學生學習能力較弱，對同一知識的接受能力也就較弱。因此，初中化學教師在對學生進行化學知識的教學過程中，可以對不同學習能力的學生按照知識能力的強弱進行分層教學。

一、在初中化學教學過程中實施分層教學的意義

伴隨新課程改革的不斷行進，初中化學的教學內容也發生了許多變化，為了滿足時代的需求，分層教學作為一種新型高效的教學方式也被頻繁應用到不同學科的教學過程中，在初中化學的教學過程中應用分層教學這一教學方法，是對傳統教學方法的一種創新和改革，初中教師在對學生進行化學知識的教學過程中，就可以根據不同學生的個性特點，以及對知識吸收能力的不同，按照一定的方式進行層次劃分，并且對不同層次的學生采取不同的教學方式以及課堂輔導方式，引導不同層次階段的學生都能夠很好的進行初中化學知識的學習，并且在這個過程中，初中化學教師還可以通過聯系課堂的教學內容，合理有效地采取適合的方式為學生進行分層教學，并且化學教師還需要注意在對學生進行分層教學的過程中，為學生營造一個快樂和諧的課堂氛圍，讓不同學習能力的學生都能夠高質量的對課堂化學教學內容進行學習。

二、在初中化學教學中高質量進行分層教學的具體措施

（一）根據學生能力進行分層，提升學生的學習效率

在初中化學的教學過程中，由于不同的學生具有不同的個性以及學習特點，因此教師可以在教學過程中根據不同學生的個性特征以及對知識的學習吸收能力進行一定的分層，引導不同層次的學生進行不同的初中化學學習活動，提升學生的學習效率。例如：初中化學教師在對學生進行某一單元的教學內容之前，就可以根據班級學生的不同學習能力將學生按小組為單位分成三個不同層次的學習小組，然后教師再為不同層次的學習小組布置不同的學習任務。如：教師可以為高效學習小組布置一個以小組為單位，對本單元的知識進行自學的學習任務，而對普通學習小組，教師在進行引導性學習后，可以為小組成員布置一個定時完成課后習題的任務。初中化學教師通過在教學過程中，根據學生的不同能力進行分層教學，不僅能夠讓每一個學生都能高質量的對課本內容進行學習，還能提升學生的學習效率。

（二）根據教學目標進行分層，增強教師教學質量

在傳統的教學模式中，大多數化學教師在對學生進行化學內容的教授時，往往都是根據教學大綱制定一個統一的教學目標，而沒有針對學生的實際學習情況以及學習能力進行區分，這樣的教學目標制定方式容易導致在教學過程中優秀的學生學習容易，而成績差的學生卻學習效率低的問題出現。因此，初中化學教師可以在教學過程中根據學生的實際情況出發，進行教學目標的制定，對不同學習層次的學生采用不同的對待方式。引導不同層次的學生在學習過程中都積極地對化學知識進行學習，增強教師的教學質量。例如：初中化學教師在對學生進行《酸和堿》這一單元的教授過程時，就可以為成績較優秀的學生布置一個對該單元中酸的性質進行記憶，以及酸與金屬進行反應時的活性順序表，對學習成績較差的學生，僅僅布置一個記憶本單元酸的性質的教學目標。初中化學教師通過為不同層次的學生制定不同教學目標的方式，不僅能夠減輕不同層次學生的學習壓力還能增強自身的教學質量。

（三）根據教學內容進行分層，提高學生學習質量

在初中化學教師進行教學的過程中，教師主要的教學目的是根據課本上的教學內容為學生進行教學，因此，教師在教學過程中可以對教學內容進行分層，并且針對不同層次的學生，設置與教學內容相關的不同層次的問題。例如：初中化學教師在為學生講解與二氧化碳有關的知識內容時，可以先根據學生的學習能力分為中、高、低三個層次，對學習層次較低的學生提出一些像“二氧化碳通過澄清石灰水后會發生什么現象“”的問題，而對于中高層次的學生可以提出一些“為什么放置時間較長的石灰水上會出現一層白膜的問題”。初中化學教師通過在教學過程中，根據教學內容對學生進行分層教學。不僅可以使每個層次的學生都能夠最大程度上參與到課堂學習的內容中，還能夠培養學生發現問題、解決問題的能力，進而提升學生的整體化學學習質量。

分層教學法作為一種高效新穎的教學方式，初中化學教師通過在教學過程中為學生引進分層教學法，不僅能夠對不同層次的學生進行最有效的教學，還能夠在教學過程中。對不同層次的學生進行高質量的教學，激發學生學習化學知識的興趣，提升學生化學學科的學習質量。

參考文獻：

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