技師學院招生模式實踐與探索

石劍

摘 ?要：多年以來，筆者一致從事招生工作，深感社會上有些教育部門工作人員、家長對技工院校招生、培養有很多困惑和誤解。在具體工作中，筆者結合地方區域實際，積極探索招生模式，打造了學院招生團隊，營造了學院招生氛圍，建立了穩定的招生網絡。

關鍵詞：招生模式 ?探索實踐 ?存在問題

招生工作是技師學院的重要工作。由于沒有納入統招計劃，一直以來技工院校都面臨著壓力和困難。生源的數量不僅關系到每個教職工的生計，更關系到學院生存發展的后勁，因此，招生工作歷來都是一把手工程，被列入教職工的本職工作之一。

一、積極探索招生模式

1.措施上建立招生專干隊伍

招生工作在學院黨委統一領導下進行，面向全校招聘招生專干，招生專干分別負責分包一個各縣（區），教職工自愿認領到某一個區域分包到具體學校和班級，實行招生責任田分包到人。招生專干是這個縣區招生工作的組織宣傳核心，是縣區任務的直接承擔者，負責指導幫助招生組成員與初中畢業班主任建立密切的關系，形成固定的招生網絡。

學院招生辦對招生專干實行聘任制，負責對招生專干的管理。督促、落實、檢查各縣區招生工作進展情況。并對各縣區、處室、系部招生進度定期進行測評，對落后的縣區、處室、系部實行問責，同時對學院各部門招生進度進行階段性通報。

2.管理上推行三級聯動制

所謂三級聯動，在具體工作中，一是執行上體現了“三個統一”，即組織領導統一，政策執行統一，各單項標準統一。二是管理上體現了三個層次：領導層次為學校領導-部門領導-部門職工;包班層次為包縣領導-包片區專干-包班職工;任務層次為學校總任務-部門總任務-個體分任務。這三個層次既是領導完成目標任務管理層次，又是招生任務三級責任一體的獎懲層次。這樣一來，實現了招生工作“千斤重擔大家挑，人人肩上有目標”齊抓共管的良好局面。三是突出宣傳主要陣地：縣區中學（班主任）—村委（支書）—生源家庭（家長）—生源個體（本人）。四是提出了評價一個縣區招生工作是否深入的兩個主要考核指標，包括數量（是否完成本縣任務）和質量（應屆生的數量）。這個質量在這里專指應屆生來報到上學的數量，不是指你招來學生的自身素質。要求各縣區在招生工作做深入細致地開展地毯式全覆蓋宣傳工作。

3.方法上實行任務疊加制

給本校教職員工分配一定的招生指標任務，是職業院校的共同做法。駐馬店技師學院的做法分三個層面。一是教職工個人的指標任務按當年完成應屆生指標來計算;二是部門指標任務是本部門員工指標任務的總和;三是縣（區）指標任務按所招生源區域學籍來計算。三個層面相互交叉，相互疊加，達到共同招生，和諧招生，互助招生的目的。

4.具體工作上落實預報制

包班預報制，是駐馬店技師學院在落實具體工作中探索出的一套行至有效的辦法。既保障了所包班級教工的利益，又避免了因為生源指標交叉帶來的職工間的矛盾。學院規定，所有包班教職工都要在學院規定的時間內預報你所包班級有意向來校就讀的學生名單。教職工直系親屬中的初中應屆畢業生有意向來校就讀的，要提前向學院招生科預報。如果沒有按照學院的要求時間，提供不了所包班級的應屆生信息，不能占著班級生源名額，使這個班級生源缺失。如果其他職工從這個班級來了學生，負責教師預報的有，界定就以該教師為主;如果負責教師沒有預報，界定時以誰招來的學生為主。落實招生工作預報制，目的是促進學校教職員工給中學班主任做工作，預報信息由分管招生校領導簽字后封存，作為解決后期糾紛的重要依據。

二、制約招生的因素

1.外部因素

（1）沒有納入地方政府統招計劃。技工院校招生工作因為沒有列入地方政府中、高招計劃，所以每年參加中高招的畢業生就不能填報技工系列院校。技師學院的招生模式、招生方法、招生措施也就各自為戰，五花八門。生源的社會經歷、文化程度、學習目標、家庭狀況更是多種多樣。給招生、教學、管理都帶來很大難度。

（2）地方保護政策。近幾年，各縣區為了保護本地區職業學校的發展規模，相續出臺了保護政策，禁止外來學校做招生宣傳。一是對學習成績相對差的初中生在每年春季分流時，強行動員其到本地職業學校就讀。二是對中學班主任施以獎懲措施，分包任務剝奪學生選擇其他學校的權利。

（3）縣區中職學校被托管。托管也就是有實力的人力資源公司與政府簽訂管理職業學校的協議，從而儲備人力資源。目前，很多縣區的中職學校普篇面臨著被托管。托管后市直中、高職學校在去招生都面臨著巨大的生源壓力。

（4）民辦高中數量增加。這幾年，民辦公助辦學政策相對寬松，民辦學校增加很快。政府為了地方經濟發展，在招商引進辦學時門檻低政策優惠。為了保障他們的辦學規模，必須在招生政策上予以扶持。所以，這類學校招生質量、教學質量相對較差些。他們本該進入職業院校學習一門技術，自立自強回饋父母，卻走進了二類高中。

2.內部因素

（1）就業質量影響招生工作。職業教育就是就業教育。就業是民生之本，是家庭穩固之源。從學生個體上講，誰家的孩子上學，都是想實現理想就業。就業質量越高，在本鄉本土影響就越大，在當地招生就越容易。從學校總體工作講，要盡可能實現對畢業生高質量、專業對口、體面就業。這就要求學院各職能部門（就業、培訓部門、學生管理、思政教育部門、系部教學部門）通力合作。在完善頂崗實習的基礎上，創新工作思路，積極聯系國際、國內知名品牌企業，落實2018年10月9日人社部與國務院國資委共同出臺了《關于深入推進技工院校與國有企業開展合作的若干意見》，進一步深化產教融合、校企合作，切實提高技工院校人才培養質量，加強國有企業技能人才隊伍建設。要突顯出技工教育服務社會經濟建設的人才培養優勢，就要切實增強實施校企合作的緊迫感和責任感，要隨著經濟發展方式而“動”，跟著產業調整升級而“變”，圍繞企業技能型人才需要而“轉”，適應市場需要變化而“變”，全方位深度推進校企合作。真正實現通過提高就業質量，帶動招生數量，引導專業建設方向。

當然，要實現高質量就業，影響因素很多。首先要有高素質畢業生，高素質畢業生來自高質量的教育教學，教育質量又是學校各方面工作的綜合體現。

（2）學制結構性質單一。沒有開展彈性學制教育，彈性學制是在深度開展校企辦學的基礎上建立起來的。《教育部關于在職業學院逐步推行學分制的若干意見》（教職成 [2004]10號）要求，確保學院推行學分制和彈性學制工作規范、科學、有序地進行。彈性學制也是學院生源保障的一條重要渠道。學校對招高中畢業生生源沒有信心。高級工班比例還有待大幅度提高在校生數量，預備技師專業及辦次有待進一步擴大。彈性學制生源、高級工班生源、預備技師生源這三個層次的學生在校生存量，不僅僅是體現學院生源結構的厚度，也是對一體化教學工作開展寬度的檢驗。

（3）融入現代職教體系建設能力不強。隨著產業結構的轉型與升級，社會對職業人才的素質、技能提出了更好的要求。為了適應經濟社會發展需求，我國提出了建立現代職業教育體系的戰略目標。2010年，中共中央、國務院頒布了“國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020年）”中明確指出，現代職業教育體系的建立需要體現3個特征：與經濟社會發展的相適應;體現職業教育發展的體系性以及體現終身教育的開放性。2014年，國務院發布了“關于加快發展現代職業教育的決定”，明確提出到2020年形成產學研高度融合、中高職無縫對接、職教與普教相互溝通且要充分體現終身教育理念的現代職業教育體系。現代職業教育體系戰略的提出，更明確地指明了職業教育發展的方向，進而要求職業教育發展必須體現出開放性、完整性、發展性及靈活性等特征。開放性是指職業教育在實踐發展中要體現對經濟社會的適應性，按照經濟社會發展的要求對人才培養方式、結構及時作出調整。完整性是指職業教育作為一個體系，不僅要與普教進行溝通、融合，而且還需要其內部中職、高職相互溝通，更需要建立完整的上升通道，與本科、研究生教育相連，使受教育者有更多的選擇與追求。發展性是指職業教育實踐必須體現終身教育理念，積極建立終身職業教育體系，致力于提升學習者的職業能力及職業轉換能力，促進個體的社會化發展。靈活性是指職業教育在發展中應當積極探索學分認證、成果互換等制度成果，豐富職業教育發展的內涵。職業院校要留住有不同追求目標的學生，必須構建職業教育、普通教育、繼續教育、普通高校銜接培養成長的“立交橋”。

三、工作中的幾點感受

1.重視召開招生工作專題總結會

召開招生工作專題總結會是推動招生工作上臺階的重要導向。總結工作也是為了更好地直面問題，改進工作方法，提升工作質量，提高工作效率，減少失誤，避免重復同類錯誤。成績要談，問題也不能回避。因為部分工作人員對招生工作有畏難情緒，借助專題總結會的平臺，表彰在招生工作中涌現出的優秀教職工，能起到鼓舞士氣的作用。招生多的教職工不僅應該受到學校的表彰，更應該贏得廣大教職工的尊重和擁護。

2.找準好典型

招生工作中的好經驗、好做法很多，涌現出正能量的優秀職工很多。肯定“典型”、挖掘“典型”、 樹立“典型”是推進工作的一種有效方法。“典型”有好、壞之別，宣傳好“典型”，學習好“典型”，提升正能量，倡導公平正義、弘揚依法治校，依德化人，不僅招生工作需要，而且也是職業院校建設優秀校園文化之根本追求。通過宣傳招生工作中的好“典型”，進一步凈化學院的招生工作生態，提升教職工對“招生是本職工作”的再認識。

3.克服為難情緒

干好任何一項工作都要建立信心。對招生工作信心不足，這種思想很可怕，不僅會限制招生思路，而且會阻礙完成招生業績，還會傳染給同事，從而產生抵觸心理，報怨學校分招生任務等。產生這種思想的根源有兩點，一是對自己沒有信心，二是對學校沒信心。李嘉誠的座右銘是：“建立自我，追求無我”。2018年6月29日，90歲的李嘉誠在汕頭大學畢業生典禮會上演講，題目就是《建立自我，追求無我》，他在演講中有兩句話，第一句鼓勵青年學生干事業要有信心、要自信;第二句鼓勵青年干事業要謙虛、忘我。用這篇演講來激勵職業學院招生工作最合適。

總之，雖說生源是學院的生命線，但從學院的長遠發展看，提高教學質量仍然是第一位，是不可替代的。沒有一流的師資隊伍，就沒有高質量的教育成果。相對于提高教學質量來說，招生工作是學院階段性的局部工作。辦學的導向不能偏，一個學校如果沒有好的教育質量做保證，生源再多也只是過眼煙云，是不能從根本上推動學院持續穩定發展的。

（作者系駐馬店技師學院院長）