高校輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育的探析

黃娉婷

[摘要]高校輔導員是高校教育的中堅力量，在大學生思想道德教育中發揮著至關重要的作用，既是社會主義核心價值觀的傳播者，同時也是大學生的引路人，因此，研究高校輔導員在宣傳社會主義核心價值觀，組織活動等方面所發揮的作用具有深遠的意義，對于營造濃厚的高校道德氛圍，引導大學生積極參與社會主義核心價值觀教育活動具有積極的意義。

[關鍵詞]高校輔導員;大學生教育;社會主義核心價值觀教育

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0090-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.040 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

高等學校作為培養人才的主要場所，理應自覺肩負起傳播社會主義核心價值觀的職責，這不僅僅是高校教師的任務，更是高校輔導員的職責。高校輔導員雖然不是高校教師，但卻在高校學生的學習和生活中發揮著至關重要的作用，影響著高校學生的三觀，因此，我們輔導員應該明確自身的角色職責，以嚴格的標準要求自己，同時在高校學生中主動宣揚社會主義核心價值觀，引導高校學生嚴于律己，將道德教育放在與文化教育同等的位置上，逐步促使大學生社會主義核心價值觀的意識形態中占據主導地位，發揮引領作用。

一、輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育的必要性

高校輔導員和高校教師是兩個不同的角色，盡管權責不同，但高校輔導員同樣參與學生的管理工作，同時在高校學生道德教育和社會主義核心價值觀教育中發揮著重要的作用。

（一）有利于充分發揮輔導員崗位優勢

輔導員是高校學生思想政治工作一線的組織者和教育者，長期的一線工作讓輔導員與學生之間建立了深厚的感情，這種感情以及輔導員自身專業優勢、職業能力是輔導員開展大學生社會主義核心價值觀教育的條件優勢，在思想道德教育的進程中，有利于將輔導員崗位的優勢轉化為實際工作中的助推力。

（二）有利于進一步明確輔導員角色定位

十八大后，全社會正處于把社會主義核心價值觀的教育放在與文化教育同等重要的位置上，高校輔導員作為高校的一份子，學生的引路者，自然而然肩負著宣揚和踐行社會主義核心價值觀的重要使命，在這一過程中，輔導員也會加強自身的學習和修養，進一步明確自身的角色定位：做好社會主義核心價值觀的學習者、崇尚者、傳播者，更好地引導自身工作的開展。

（三）有利于推動輔導員履行使命

高校作為傳播先進知識和思想的教育機構，理應將社會主義核心價值觀教育放在重要的位置上，而不是只重視文化教育，而忽視了思想道德教育的重要性。2013年，《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》出臺，當中明確指出，社會主義核心價值觀的教育應當貫穿于各個階段的教育中，納入國民教育總體規劃，黨員及入黨積極分子應充分發揮帶頭作用，積極配合高校輔導員主動參與到社會主義核心價值觀教育的隊伍中。由此可見，開展核心價值觀教育也是輔導員履行使命的要求。

二、從自身做起。積極踐行社會主義核心價值觀

高校輔導員是高校學生的引路人，弘揚社會主義核心價值觀是其重要職責之一，為了更好地履行這一職責，輔導員應在實際工作中通過不斷學習，以身作側，嚴于律己，積極發揮帶頭作用。

（一）積極學習，不斷提升自身素質

輔導員應聯系高校學生工作實際情況，做到在學習上有新收獲，思想上有新提高，工作上有新起色，倡導實干精神。社會主義核心價值觀是繼承中華傳統文化，體現時代精神的結晶，具有繼往開來，與時俱進的特性。輔導員在平常工作中，應該注意學習踐行社會主義核心價值觀，并且內化為自身的優良品質。在形勢與政策課，主題班會，評獎評優，學生談話，指導學生職業規劃等各個節點都應該牢記社會主義核心價值觀，以之作為方向的指引、行動的準繩。通過不斷學習，提高自身職業化、專業化能力，增強理論功底，將核心價值觀的理論精髓融人輔導員工作的話語中，增強輔導員話語的吸引力，同時做好學生的榜樣，以社會主義核心價值觀的教育，引導學生樹立正確的三觀，應對工作中出現的各種新問題，新情況。

（二）嚴于律己，做好帶頭作用

高校輔導員的職責不僅僅是輔導學生完成學業，更要教會學生做人的道理，社會主義核心價值觀的教育，不僅僅是高校思想道德教育的一部分，更應該是高校學生的必修課程。高校學生是祖國未來的接班人，他們的行為往往會受到榜樣的影響，輔導員作為與高校學生最親近的人，應當以自身的力量感染學生，激勵學生，引導學生。在日常的學習和生活中，以社會主義核心價值觀為主題，開展相應的團隊活動，一方面可以讓高校學生了解更多身邊優秀的例子，另一方面可以激勵學生。實踐表明，不管是黨員還是群眾，都會受到輔導員的言行影響，在社會主義核心價值觀的教育中，高校輔導員只有充分發揮示范性作用，才能使之深入高校學生的心，引導學生在日常生活中自覺踐行社會主義核心價值觀。

（三）理論與實踐相結合，激發學生積極性

作為高校輔導員，社會主義核心價值觀的教育，并不是純粹的紙上談兵，而是實實在在的身體力行，簡單的24個字，足以詮釋社會主義核心價值觀的全部內容。雖然高校輔導員并不是高校教師，但他們與高校學生的相處時間非常多，因此，高校學生的一言一行難免會受到高校輔導員的影響。在高校開展社會主義核心價值觀教育，首先要高校教師和高校輔導員發揮帶頭作用，以自身的言行影響學生的言行，增強學生對社會主義核心價值觀的認同感。通過以身作側，開展以社會主義核心價值觀為主題的活動，提高高校思想道德教育的效果。理論知識的教育固然重要，但顯然遠遠不夠，只有將理論教育和實踐活動結合起來，才能達到更好的教育效果，方能使社會主義核心價值觀成為學生心中認可的道德價值觀。輔導員只有讓學生對核心價值觀的形成背景以及實踐意義有正確認知，特別是利用社會各方面內容讓學生對“三個倡導”的內涵有清晰認知，才可為學生的踐行價值觀奠定扎實的基礎。高校輔導員可通過下述兩種形式落實社會主義核心價值觀的教育工作，一種形式為在思想政治理論課中貫穿核心價值觀的內容;另一種形式為開展主題教育活動，拓寬宣傳渠道。

三、社會主義核心價值觀教育的開展路徑

（一）構建網絡傳播體系

理論的徹底性是其說服力所在，而好的理論不可缺少有效的傳播。對于傳統的思想政治教育來說，網絡思想政治教育引入新的手段，賦予新的活力。而微博、微信等新興的網絡載體的應用，可使得思想政治教育有效提升感染力，教育再也并非是單一、無趣的說教，而是有體驗及感受的過程，教育途徑也得以有效延伸。網絡時代下，網絡的合理利用是輔導員不容推卸的責任，其應建立網絡傳播體系，強化與學生的交流，引導網絡意見的發展，有效引導及控制網絡輿情，切實將網絡平臺的核心價值觀傳播效用充分發揮出來。

（二）發揮朋輩示范作用

所謂的朋輩教育，實際上也可稱作伙伴教育、同伴教育，其是背景與興趣愛好相同的學生集聚在一起相互分享技能與經驗，學生間相互學習、優勢互補、一起成長。年齡相仿與興趣愛好相同的人員可實現平等交往，也可更好的交流、溝通，而對于年齡、學識、角色存在差異的師生教育來說，朋輩教育可有效消除此差異。朋輩學生思維、行為存在較大的相似性，自然也會使得朋輩教育的感染力及說服力更強。此外，朋輩教育可將思政教育的榜樣示范效用更為充分地體現出來。學者班杜拉曾說過：“觀察者的新行為及新技能可通過觀察他人而獲取”，榜樣所表現出的行為及技能是觀察者原本沒有的，觀察者在觀察過程中進行模仿、學習也可習得相同的行為及思維?！?/p>

由于多元文化環境給學生帶來較大的影響，導致學生的人生目標及方向處于真空的狀態，面對多元價值觀難以合理取舍，從而導致“價值錯位”，在此復雜的狀況之下，應當利用核心價值觀正確引導學生，將朋輩榜樣效用充分發揮出來，確保大學者樹立正確的價值觀，朝著科學的方向發展。輔導員可培養一批有正確朋友教育認知、敢于承擔責任、積極為人服務的學生，由他們輔助輔導員開展價值觀教育工作，可起到更好的教育成效，同時，利用科學的激勵措施可促進朋輩教育的持續發展。

（三）創設良好的文化氛圍

環境是無處不在的，環境無時無刻不在影響人們的生活。學者馬克斯·韋伯曾于自身編著的《新教倫理與資本主義精神》一文中提及：“工作環境不同于人原本熟悉的事實直接可突破傳統，以新的教育力量形式而存在?！笨陀^存在是人的思想改變的根源，實際上環境的效用是規范及教化人的思想。一般情況下，環境是在潛移默化中給人帶來影響，人不僅可通過環境刺激作出反映，還可利用自身的行為改造環境，人與環境是相互作用，共同存在的。

輔導員應在建設班級文化時引入社會主義核心價值觀內容，創設公平的教育環境，杜絕丑惡假、宣揚真善美，才可擁有良好的班級環境，更好的引導學生樹立正確的價值觀，走社會主義道路。班級管理制度應廣集學生意見，才可更好的受到學生認可，且有效融入社會主義核心價值觀，讓學生真切地感受到核心價值觀的重要性，進而認可及積極踐行核心價值觀。

（四）有效延伸社會實踐

思政教育實踐融合了理論與實際兩方面的內容，思政教育理論對大部分人來說都無法產生直接作用，而實踐卻可產生直接作用，且實踐的效用也是最為顯著的。在核心價值觀教育過程中，高校輔導員必須先認可實踐的重要性，從而有效融合理論與實踐教育，確保顯性與隱性教育共同落實到位。輔導員應科學引導大學生將社會主義核心價值觀有效內化于心，外化為行，把握時間節點，有目的，有針對性地開展實踐活動，通過核心價值觀教育活動的開展切實讓學生感受到其的重要性，并積極落實相關踐行工作。

結語

輔導員對核心價值觀的認可是高校開展與其相關建設活動的必要基礎，只要輔導員堅定核心價值觀教育，積極提升自身的能力及道德修養，肩負起教育的責任，才可確保核心價值觀教育工作更為順利地開展。在工作中不斷思考，創新教育途徑，引導學生在實際行動和生活中積極主動踐行核心價值觀。