如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李大芬

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是一門比較困難的科目，特別是高中數(shù)學(xué)。然而高中數(shù)學(xué)又是比較容易拉分的科目，所以讓學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有必要的。教師想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，更好的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，那么高效的課堂教育至關(guān)重要。那么，該如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我將就此進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;提高方法

對(duì)于高中數(shù)學(xué)，我見過很多這樣的例子，小學(xué)初中數(shù)學(xué)出彩的學(xué)生高中數(shù)學(xué)不一定同樣出彩。然而讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的還是在課堂之上，所以高效的課堂氛圍和效率是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，而提高課堂教學(xué)效率也是每個(gè)教學(xué)者所追求的。就提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，我有以下見解。

一、鍛煉學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)是不能強(qiáng)求的，只有學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能得到更好的效果，特別是數(shù)學(xué)這類需要敏銳的思維能力的科目，數(shù)學(xué)這門學(xué)科不像語文、英語或是一些文科類題目只需要背誦就能拿到大比分，數(shù)學(xué)需要學(xué)生的活躍思維。而怎樣才能擁有活躍思維能力呢？其實(shí)多數(shù)的學(xué)生還是具備活躍思維能力的，不過對(duì)于高中學(xué)生而言，他們的生活中除了必要的生活基礎(chǔ)之外就只剩下學(xué)習(xí)了，然而高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼里又較為枯燥乏味，所以很容易讓學(xué)生感到疲憊，所以作為教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生常思考，常提問，不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力，久而久之，學(xué)生的思維能力定會(huì)有所提高，有活躍的思維能力，才能促使學(xué)生在課堂當(dāng)中跟上教師授課的步伐，才能提高課堂教學(xué)效率。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性

據(jù)我所知，課堂上活躍的學(xué)生往往比課堂上不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生所學(xué)知識(shí)要多，而且積極的學(xué)生所學(xué)知識(shí)也比其他學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更為牢靠，這就是為什么要調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上積極性的原因了。猶記得我的高中時(shí)期，朋友之間的談話難免少不了自己上課的狀態(tài)，還記得高中時(shí)期有位朋友和我說過，他上課時(shí)都不知道自己在想什么，不知不覺思緒就不在課堂上了。由此看來，課堂上表面認(rèn)真聽講的學(xué)生不一定真的把教師講授的知識(shí)裝進(jìn)了自己的腦子，但是對(duì)于上課積極回答問題，或是和教師溝通的學(xué)生，他們一定是在聽講，不管他們是否聽懂了，至少比沒有聽課的學(xué)生收獲得多，不管他們是就什么問題和教師溝通，至少證明他們跟上了教師的教學(xué)思路。課堂上學(xué)生具有積極性還有一個(gè)好處，就是可以活躍課堂氛圍，特別是高中數(shù)學(xué)這一科，單調(diào)乏味的數(shù)字，再加上單調(diào)的課堂，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)被催眠。高中學(xué)生本來就比較累，如果高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂再是這樣的無趣，豈不是讓學(xué)生們更加疲憊？所以，可見一個(gè)活躍的課堂氛圍是多么的重要，這是我根據(jù)事實(shí)得出的結(jié)論。我的高中時(shí)期，語文課堂和數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)很好的例子。我們的語文課堂十分有趣，每節(jié)課幾乎都是在笑聲中度過的，所以我們很喜歡上語文課，有時(shí)甚至覺得語文課的時(shí)間過得太快，而且每次語文的成績排名都非常好。而數(shù)學(xué)就不同了，數(shù)學(xué)教師比較嚴(yán)肅，在他的課堂上有一種莫名的威嚴(yán)，學(xué)生們?cè)谒恼n堂上都不敢出錯(cuò)，所以數(shù)學(xué)課堂就變得漫長而枯燥，我們的數(shù)學(xué)成績可想而知。所以作為教師為了讓高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性也是其中的方法之一。

三、督促學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法之一。有效的預(yù)習(xí)能避免學(xué)生花精力到無意義的事情上。對(duì)于高中數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該把上課要講解的內(nèi)容提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己會(huì)的和不會(huì)的題，還有一些模棱兩可的題做上標(biāo)記。在課堂當(dāng)中，教師講課時(shí)就可以著重聽自己不會(huì)的題，把重點(diǎn)和難點(diǎn)弄懂，并且把自己預(yù)習(xí)當(dāng)中還不確定的題用來進(jìn)行提問，這樣可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間，同時(shí)教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方，并進(jìn)行著重講解，就不用花時(shí)間講那些學(xué)生都懂得的知識(shí)了，這樣既節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，也節(jié)約了教師的精力。當(dāng)然了，除了預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)同樣重要，名人言：“溫故而知新”，只有把舊知識(shí)學(xué)習(xí)牢固，才能學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。高中數(shù)學(xué)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難的一個(gè)階段了，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)不像小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)那樣，學(xué)生只要上課認(rèn)真聽講就基本沒什么大問題，高中階段的數(shù)學(xué)，不僅需要學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真思考，同樣也需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，用課外的時(shí)間來溫故舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)的漏洞，并加以解決。這樣長期堅(jiān)持下來，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)將不是難題，課堂教學(xué)效率自然會(huì)有所提高。

四、輔導(dǎo)學(xué)生多做習(xí)題

高中數(shù)學(xué)的試題對(duì)多數(shù)學(xué)生來講較為困難，所以教師應(yīng)該多加督促學(xué)生練習(xí)習(xí)題，在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，去發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)習(xí)題的規(guī)律。數(shù)學(xué)成績是練出來的，根據(jù)日常學(xué)生的情況，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危歉鷮W(xué)生的做題量成正比的，這便可以看出練習(xí)習(xí)題的重要性。當(dāng)然，學(xué)生只是自己做題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，高中數(shù)學(xué)的難度可不是學(xué)生自己就可以完全解決的，所以作為教師，我們的義務(wù)便是去為學(xué)生答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生多向教師請(qǐng)教問題，當(dāng)然不只是向教自己班級(jí)的教師請(qǐng)教，任何教師都可以，只要學(xué)生所請(qǐng)教的教師能夠給出學(xué)生想要的答案。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，還可以及時(shí)解決學(xué)生在刷題過程中遇到的難題。那么，多做習(xí)題對(duì)課堂教學(xué)效率有什么影響呢？我可以很明確的說，刷題帶來的效率是很大的。往往很多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都來源于解出難題時(shí)的成就感，只有學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，營造良好的課堂氛圍。

五、加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

俗語道：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，由此可見團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。有時(shí)一個(gè)學(xué)生不能解決的問題，可以讓學(xué)生向自己的同學(xué)們請(qǐng)教，千萬要提醒學(xué)生，不要覺得向比自己學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生請(qǐng)教很沒面子，“術(shù)業(yè)有專攻”，每個(gè)人的思維能力不同，就能夠形成每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，每個(gè)人所擅長的東西也不一樣。要讓學(xué)生明白，不能小看每一位同學(xué)，做到多問多學(xué)，這樣也可以很好的提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，絕對(duì)能夠達(dá)到意想不到的效果。如果學(xué)生們都能喜歡數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得有意義，提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率將不再是問題，所以教師更應(yīng)該掌握好教學(xué)方法，讓課堂的教學(xué)效率得以提高。