“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐探析

程文香

摘 要 高等職業教育受到了國家與社會的極大重視。伴隨高校畢業生的逐年增加及經濟結構的不斷調整和優化，就業環境發生了較大變化，就業壓力越來越大，就業形勢較為嚴峻，傳統的就業教育與方式難以適應當今就業市場的需求，創新創業教育順應時代要求而產生并變得極為重要。高職生無論在就業的質量還是就業的穩定性方面都難以與本科生、研究生相提并論，創新創業教育便顯得更加緊迫。在互聯網已極為普及，互聯網與人們的生活密不可分的今天，以提升高職生的創新思維、創業能力為目標，進行“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐的探索與研究，是擺在高職院校創新創業教育管理與實施者們面前急需盡快解決的問題。

關鍵詞 高職院校 創新創業教育 教學設計

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.045

Abstract Higher vocational education has been attached great importance by the state and society. With the increase of college graduates year by year and the constant adjustment and optimization of economic structure， the employment environment has changed greatly， the employment pressure is increasing， and the employment situation is more severe. Traditional employment education and methods are difficult to meet the needs of today's employment market. Innovation and entrepreneurship education comes into being and becomes extremely important in accordance with the requirements of the times. It is difficult for higher vocational students to compare with undergraduates and postgraduates in terms of quality and stability of employment. Innovation and entrepreneurship education becomes more urgent. Nowadays， the Internet is very popular， and the Internet is closely related to people's lives. Today， in order to enhance the innovative thinking and entrepreneurial ability of higher vocational students， the exploration and research on the teaching design and practice of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges under the background of "Internet +" is a problem that needs to be solved urgently in the face of the management and implementation of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Keywords higher vocational college; innovation and entrepreneurship education; teaching design

職業教育，尤其是高等職業教育，近些年來受到了國家與社會的極大重視。伴隨高校畢業生的逐年增加，就業壓力越來越大，加之經濟結構的不斷調整和優化，就業環境發生了較大變化，就業形勢較為嚴峻，傳統的就業教育與方式難以適應當今就業市場的需求，創新創業教育順應時代要求而產生并變得極為重要。相比較而言，高職生無論在就業的質量方面，還是就業的穩定性方面都難以與本科生、研究生相提并論，創新創業教育便顯得更加緊迫。

在互聯網已極為普及，互聯網與人們的生活密不可分的今天，以提升高職生的創新思維、創業能力為目標，進行“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐的探索與研究，為高等職業教育的改革和發展開啟一條新的道路，具有十分重要的現實意義。“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程如何進行教學設計與實踐，則是擺在高職院校創新創業教育管理與實施者們面前急需盡快解決的問題。

1 “互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐的必要性

深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量就業創業的重要舉措。近些年來，高校創新創業教育在不斷加強，取得了積極進展。但仍需進一步落實立德樹人根本任務，在創新引領創業、創業帶動就業的指導思想下，深入構建以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點的創新創業教育。

創新創業教育是以培養具有創新創業基本素質和開創型個性的人才為目標，以培育學生的社會責任感、創業意識、創業精神、創新創業能力為主要內容，訓練基本的創業技術技能，培養具有創新思維和創業能力的高素質創新型人才為目標的教育。因此，創新創業教育不是單純以解決生存問題為目標的就業培訓，而是素質教育的深化與發展。就高等職業院校而言，創新創業教育本質上既是一種與職業教育使命相契合的全面的素質教育，也是職業教育所追求的工學結合人才培養模式的有效實現路徑，更是對職業教育以就業為導向的職業教育目標的價值超越。正因為如此，創新創業教育絕不能游離于人才培養體系之外，也不與專業教育成為兩張皮。這就要求高職院校要將創新創業教育工作貫穿于人才培養全過程，要面向全體高職生，而且要與專業教育、素質教育、就業教育有機融合，使所有大學生接受創新創業教育的熏陶，培養一部分學生成為自主創業者。

將創新創業教育納入學校發展規劃，納入人才培養體系，納入人才質量報告是高職院校必然的選擇。正是在這樣的背景下，需要高職院校全盤考慮創新創業教育的地位，以教學來統領創新創業教育。與此同時，亟需建立適應高職院校創新創業人才培養目標的課程體系，使課程體系以職業素質的養成為基礎，以綜合能力為本位，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。進一步發揮創新創業教育對提高教學質量、促進高職生全面發展、推動畢業生就業創業以及服務國家現代化建設的重要作用。因此，對“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程如何進行教學設計與實踐成為急需盡快解決的現實問題。

2 以實踐為導向的創新創業教育課程體系構建

要構建完善的、以實踐為導向的高職院校創新創業課程體系，借助互聯網補充豐富的課程資源，提升創新創業教育信息化水平，用新穎、生動的“互聯網+創新創業”方式讓傳統課堂煥發生機，將“創新引領創業，創業帶動就業”的指導思想融入到教育教學中，實現教學以實踐為目標，理論與實踐相結合。

2.1 創新創業教育課程體系框架

不少高職院校的創新創業教育缺乏體系的整體建設，多套課程講授類似、重復的知識，既造成了學生難以理解教學目標，教師無法解釋“為什么要學習這門課”，也帶來了實際應用不便的問題。

創新創業課程體系要力求完善，課程結構力求清晰有層次。通過實踐發現，高職院校創新創業教育從課程體系方面講至少需要有三個部分組成：創新思維培養+創業基礎教學+創業實踐指導。

2.2 創新創業教育課程體系具體構成

如前所述，創新創業教育以培育學生的社會責任感、創業意識、創業精神、創新創業能力為主要內容，訓練基本的創業技術技能，培養具有創新思維和創業能力的高素質創新型人才為目標的教育。因而，毫無疑問創新創業教育不等于教學生怎么開公司，創新思維培養是極其重要的一部分。沒有創新思維培養的創新創業教育是不成功的，必須進行創新精神培養、創新思維的啟發與訓練。

高職院校創新創業教育的授課教師多為本校教師，缺乏有真實創業經驗的教師進行授課。所以，創業基礎教學一定要在創業基礎課程講解（理論講解）的基礎上，增加行業深度解讀課程，具體課程可涉及到大學生創業基礎、創業精神與實踐、創新創業領導力、創新創業執行力及創業是一種生活方式的選擇等內容。根據講授內容特點，分別聘請行業專家和企業人士來進行講授，要具有針對性、實效性和可操作性。

當今社會，網絡與人們的生活密不可分，高職學生也是如此。無論是創新創業的形式，還是創新創業的教育方式，都難以離開網絡進行。而事實上，高職院校創新創業教育中普遍存在著實踐指導部分不成體系、授課講師缺乏實踐經驗的問題。所以，必須根據教學與學生創新創業的實際情況增加互聯網創業專題系列課程，如：微商創業入門、微商創業指南、創業管理實踐等內容，專門針對大學生最易實施的互聯網創業提供專項全面指導，落腳點要清晰明確，要有深度。可以借助網絡的形式，以在線課程的方式由互聯網公司創始人親身經驗分享，對指導學生創業實踐更具有價值。

綜上所述，創新創業課程體系需要包括：創新思維培養（創新精神培養、創新思維啟發與訓練）+創業基礎教學（在創業基礎課程講解的基礎上，增加行業深度解讀課程）+創業實踐指導（專門針對大學生最易實施的互聯網創業提供專項全面指導）。總結起來，如表1所示。

3 成績評估與考核

本課程需綜合考量學生對理論知識的理解和掌握程度以及實際形成的創新思維與創新創業能力。在考核方式上采用過程評價與結果評價相結合的方式，包括在線課程+課堂教學+實踐體驗+作業、考試、學生個人調查與學習記錄等。具體考核指標及分值見表2。

說明：期末考試可使用我院簽約的創新創業教育平臺進行。

4 創新創業教育部分探索

在此，筆者以我院2016級高職生創新創業教育實踐探索為例進行說明。

4.1 高職生創新創業教育的管理

目前，我院對創新創業教育實施三級管理制度。具體如下：

（1）學校層面。由創新創業學院進行統籌管理，指派專人負責。包括教學與指導教師及管理人員的培訓、選拔、使用和調整，教學計劃的制定，教學動態信息的發布，教學內容的安排，成績統計，對各二級學院創新創業教育具體實施情況的督導與檢查等。

（2）二級學院層面。在創新創業學院統籌管理的前提下，各二級學院主管教學工作的副院長及輔導員按照創新創業學院關于創新創業教育的安排與要求，分解任務，負責對本學院學生是否認真、及時完成創新創業教育任務進行督促與檢查（部分副院長、輔導員是經創新創業學院培訓與選拔后承擔創新創業教育課程教學與指導任務的教師）;對本學院各班收集的學生調查報告、個人記錄等進行整理并交創新創業學院。

（3）班級層面。由各班班長、學習委員按照該班輔導員的安排與要求，負責檢查、督促本班學生認真、及時完成創新創業教育任務;協助輔導員收集本班學生調查報告、個人記錄等。

4.2 高職生創新創業教育教學計劃

本課程中既包含知識傳授，也包含素質能力培養，同時包含意識樹立與觀念轉變，是集理論、實務和經驗為一體的綜合課程。為了充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，本課程在教學過程中可采用教師課堂講授與“新錦成創新創業教育平臺”在線學習相結合的創新型教學模式。

教學對象：高職學生。

開課時間：第二學期、第三學期、第四學期。

學時：48學時。

學分：3分（見表3）。

“創業基礎”課程可使用學院簽約的創新創業教育網絡公司出版的圖書《大學生創業基礎》作為學生教材，教師可使用其編寫的精品教參《創業基礎》作為教參（登錄簽約的創新創業教育平臺教師版可下載教參電子版）。

創新創業自我測評在開課初期和結課前安排兩輪，引導學生對比兩輪測評結果，分析自己的成長變化。

4.3 高職生創新創業教育具體實施計劃

根據我院人才培養方案，高職生在第五學期工學交替或到企業實習較多，不適合安排整學期的創新創業教育課程與內容，所以，在制定了高職生創新創業教育教學計劃的基礎上，從學生入校第二學期到第四學期，共開展三學期的創新創業教育活動;遇到問題向輔導員反映并向輔導員報告工作開展情況。

4.3.1 第一階段

在高職生入校的第二學期開始進行創新創業教育;第一階段是在“互聯網+”背景下進行的創新創業教育，具體表現為網絡教學（線上教學與測試）。具體內容與要求見表4。

說明：本期內容為網絡教學與測評;學生利用互聯網完成聽課與測試內容;既可以用電腦，也可以用手機完成聽課與測試任務。

4.3.2 第二階段

本階段內容安排在學生入校的第三學期，主要是課堂教學（現場教學）;根據學生實際，講解內容在制定的高職生創新創業教育教學計劃的基礎上有所調整。

課堂教學內容包括了四個模塊：創業團隊+創業項目+創業市場+創業資源+創業指導。創業團隊涉及創業者，創業團隊的組建，創業團隊的建設;創業項目涉及創業項目的來源、客戶、形成，項目評估;創業市場包含市場調查，客戶細分，價值主張，分銷渠道，客戶關系，營銷組合，收入來源;創業資源包括戰略資源，關鍵業務，重要合作伙伴，創業成本。具體安排見表5。

說明：本學期內容為課堂講授（現場講授）;在前期（第二學期）在線課程學習的基礎上，對創業團隊、創業資源部分內容進行總結性講解，不作為重點;重點內容為實踐性較強的創業指導部分;創業團隊、創業項目、創業市場、創業資源部分講授過程中均伴有創業指導內容。

4.3.3 第三階段

本階段是在高職生入校的第四學期進行;本階段依然是在“互聯網+”背景下進行的創新創業教育，具體表現為網絡教學（線上教學與測試）。學生利用互聯網完成聽課與測試內容;聽課與測試任務既可以用電腦，也可以用手機完成。具體安排見表6。

以上為我院在2016級高職生創新創業教育中進行的嘗試性教學安排;在實踐摸索的過程中，不斷發現問題，解決問題，并分析其他院校創新創業教育的成功案例，借鑒成功經驗，吸取教訓，從多個角度對本院創新創業教育課程在不斷進行優化與完善。希望通過不懈的努力，以提升高職生的創新思維、創業能力為目標，對“互聯網+”背景下高職院校創新創業教育課程教學設計與實踐的進一步探索與研究，能夠為高等職業教育的改革和發展貢獻一份綿薄之力。

高職院校創新創業教育課程的有效實施還需要改革課程評價體系，打造校園創新創業文化，涉及學校教學機制、激勵機制、管理機制的創新，以及集合政府、企業等各方面力量，并在相當長一段時間內，需要各院校各專業繼續不斷探索。

參考文獻

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