小學作文教學中細節描寫的指導策略分析

殷春麗

【摘要】作文細節描寫可以讓人物形象更加生動，讓故事情節更加豐富，對于一篇文章的質量有著關鍵作用。基于此，本文先是簡單介紹了作文寫作中不同的寫作技巧，其次提出了對細節描寫的指導策略。通過提出指導策略，對細節描寫進行有效的指導教學，讓學生可以完成作文中的細節描寫，完成更有質量的作文。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;細節描寫;指導策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在作文寫作中，細節描寫可以更加生動地刻畫人物形象，讓人物的心理特征得到彰顯，更加完整地敘述故事的情節。細節描寫的使用可以塑造更加豐滿的人物形象，讓故事情節可以深入人心。在寫作指導中，教師需要通過細節描寫指導，讓學生的作文更加生動，能夠將飽滿的情緒傳達出來。因此，需要對細節描寫指導策略展開研究，提高學生細節描寫的寫作能力。

一、細節描寫的寫作技巧

（一）素描技巧

描寫事物細節，使用樸實真切的語言描繪細節。如《少年閏土》中對一個十一二歲的少年，通過動作、語言、神態的細節描寫，一個質樸、聰明、機智、見多識廣的形象躍然紙上。這種素描式技巧使用最簡單的語言描寫細節，但是能夠更加完整地還原場景，讓人物形象更加突出。

（二）曲筆技巧

曲筆法是通過層層鋪墊式，在寫作中設置伏筆，使用懸念的方式進行細節描寫，讓人們產生真實的體驗。通過細節描寫設置懸念，讓讀者產生閱讀興趣，讓文章更具吸引性。

（三）對比技巧

小學生有著較強的觀察能力和模仿能力，通過對不同事物的對比，可以讓學生更準確地了解細節差異，再使用對比方法進行寫作，讓不同事物的細節特點更加突出。

（四）比喻技巧

在小學作文寫作中，比喻技巧是一種十分常見的寫作方法，在寫作中使用恰當的比喻方法能夠起到點睛的作用，讓語言更加生動。通過比喻技巧，能夠將抽象的細節特點具體化，可以將無形的細節特點有形化。

（五）貫穿全文

在一篇文章中，一處細節被多處提起，細節描寫貫穿于全文，將全文首尾連起來，讓讀者對事物的印象更加深刻，側面展現出文章的感情。很多文章使用這種技巧描寫細節，這處細節成了體現人物性格的關鍵，讓讀者通過細節記住了人物形象。

二、小學作文教學中細節描寫的指導策略

（一）閱讀課文細節，感受細節描寫的價值

小學階段教學選取的課文都是經過精心挑選的，課文描寫情節生動優美，在細節描寫上能夠準確抓住人物的性格，細節描寫都發揮著推動情節發展的重要作用。因此，教師在教學時，要重視對教材課文的分析，通過分析課文中的細節描寫，讓學生直觀地了解課文細節對文章的作用。例如在教學《匆匆》這一篇文章時，教師要將場景細節描寫片段進行重點閱讀指導，通過教師的引導，學生可以感受到時光的流逝，產生特殊的心理體驗，學習到在課文細節位置作者是如何緊扣課文主題的。作者通過描寫鮮有人注意的細節，讓讀者感受到時光轉瞬即逝，從而喚起人們對時間的珍惜。教師在教學過程中要重視細節閱讀指導，讓學生可以認識到細節描寫在作文中的重要作用，感受到作文細節描寫的重要價值。同時教師也可以要求學生自己尋找課文中的細節描寫，自己分析這段細節描寫對文章的作用和價值，從而對細節描寫形成更加清晰的認知。

（二）重視日常積累，豐富細節描寫的素材

在小學階段，學生寫作取決于自身素材積累，要想讓學生更好地掌握細節描寫，需要要求學生注意在日常學習中不斷積累寫作素材。首先，在學習課文時，學生需要積累課文優秀語句、詞匯。例如在教學中，教師要求學生將自己記憶深刻的細節描寫記錄下來，引導學生根據課文的描寫，繼續仿寫訓練，將課文細節轉化成自己的積累，讓優秀的課文細節描寫轉化成自己的素材，成為自己的素材庫。其次，在課后閱讀中，教師應要求學生記錄讀書筆記。教師可以每個月安排一本閱讀書籍，在班會上讓學生分享自己的讀書心得，朗誦自己喜歡的段落。經過課外閱讀的積累，教師可以帶領著學生學習到更多更廣泛的知識，讓學生具有更廣闊的視野，使得學生的素材庫不斷豐富。

（三）增加背誦訓練，建立語言文字的基礎

學生將日常學習到的素材記錄下來，但是并不能保證學生學會使用這些素材。因此教師需要定期進行背誦訓練，通過背誦古詩文和優秀寫作片段，讓學生內化語文知識，以免學生走馬觀花式閱讀。如教師在課堂上使用多媒體設備播放幾段精彩的寫作內容，讓學生可以進行抄錄背誦，每周安排一節課讓學生進行誦讀。經過不斷的背誦訓練，可以提高學生語文語感。更重要的是，通過背誦訓練，學生可以更加深入理解優秀作文片段，產生深刻的情感體驗。由于小學生年齡較小，生活經歷和經驗相對較少，這種情感體驗對學生的寫作大有益處。在這個過程中，教師要注意引導學生產生情感共鳴，學生只有產生了情感共鳴，才能有感而發，寫出來的作文才更具真情實感。

（四）引導觀察細節，掌握事物細節的特征

對作文細節描寫的指導，最為重要的是引導學生注意觀察細節，調動自己全部感官觀察事物細節特征，從而可以掌握事物細節，還能夠產生豐富的情感體驗，才能得到更帶感情的細節描寫。學生感受細節，不能獨立進行觀察，需要調動視覺、聽覺和觸覺，對事物各個方面進行觀察，主動感受事物的不同方面，將觀察感受記錄下來。如《日月潭》的教學中，教師教學完作者對細節的描寫之后，可以帶領學生到濕地公園進行活動，讓學生動用自己的感官進行觀察，主動發現濕地公園的特點。在觀察中教師要引導學生投入自己的感情，重視發掘自己的感受，用心去聯想詞匯和句子，這樣生動的語言描寫和豐富的情感可以融合起來。接著教師可以引導學生根據自己觀察到的事物進行作文描寫，注意刻畫細節。

學生完成細節寫作之后，教師要對學生進行點評，點評這一環節有著重要的作用。經過教師的分析，學生對自己的寫作思路進行梳理，才能夠認識到自己的偏差。教師要引導學生明白，細節描寫貴在用恰當的詞句，形象生動地描寫人物的外貌、神態、語言、動作、心理，讓人物細節特點得到凸顯。例如人物描寫中，不同年齡、身份和性別的人，動作行為都有著很大的差異。如描寫身材較胖的人跑步，可以使用沉重的腳步、喘著粗氣等;描寫兒童跑步，可以使用活潑輕快的步伐、蹦蹦跳跳等。通過對細節的觀察，學生才能產生真實的感受，在寫作中才能以情促寫，進行自由的寫作表達。

三、結論

綜上所述，本文先是分析了細節描寫的寫作技巧，主要包括素描技巧、曲筆技巧。其次提出了細節描寫的指導策略，教師要引導學生閱讀課文細節，感受細節描寫的價值;要求學生重視日常積累，積累細節描寫的素材;增加背誦訓練，建立語言文字的基礎;引導觀察細節，掌握事物細節的特征。通過觀察和訓練，學生能夠了解事物細節特征，能夠產生真實的情感，從而自如地進行寫作。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）