小學音樂教育的實踐與探索

【摘要】小學音樂教育是積聚靈感、激活想象的藝術，對于處于重要成長階段的一年級至五年級的學生來說，對其激發和集聚靈感，開發和激活孩子們的想象力特別重要。作者通過在教學中的實踐，探索出了小學音樂教育的有效方法和途徑。

【關鍵詞】小學 ;音樂教育;實踐;探索

【中圖分類號】G623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

本人所在的山東棗莊實驗學校非常注重校本文化建設，在“教養善知”校本教育思想的引領下，師生在教學生活中大膽實踐、勇于創新、發揮特長，以“實驗”為特色，推動教學體制、教材教法等改革試驗，建設校本善知課程系統，創設了必修課程和選修課程并行的課程體系，打造善知教育品牌。作為一名音樂教師，必須與學校的教學理念、教學方法相適應。我深刻認識到，小學音樂教育是積聚靈感、激活想象的藝術，對于處于重要成長階段的一年級至五年級的學生來說，對其激發和集聚靈感，開發和激活孩子們的想象力特別重要。小學音樂教育具有三大功能，一是具有輔助、強化小學生德育的功能，二是具有促進智育的功能，三是有著凈化心靈、完善人格的教育功能。在新的教學理念下，如何激發學生的音樂靈性，使學生的創造性潛能和表演潛能得到發展？如何讓音樂課堂煥發生命活力？本人通過幾年的小學音樂教學工作，有如下實踐和體會。

一、進行情感投資，做到以情動情

我在小學音樂教學中注重情感投資。因為情感教育是人格教育的核心，音樂就是情感的藝術。音樂是一種善于表達和激發思想情感的藝術。本人在音樂教學過程中，以音樂課程標準為依據，以審美為核心，以情感為切入口，平常教學中注重與學生情感的交流與體驗，進行情感投資。這是因為音樂與情感是密不可分，它們之間有著千絲萬縷的聯系。人既然生存于社會，就避免不了各種情感。孩子們的情感來得更快，來得更真。情感就是藝術，音樂作為一門藝術課程，我始終認識到，音樂課需要情感的投入。音樂是情感的語言，情感是音樂的靈魂。如五年級下冊音樂課本中歌曲《真善美的小世界》是一首優秀的美國兒童歌曲，它以流暢的旋律、輕快的節奏、真摯樸素的歌詞塑造并歌頌了兒童心靈中真善美的小世界。在學生學會了歌曲的演唱后，可進一步引導學生體會歌詞的內涵，小學生們會互相尊重、互相關愛，愛護自己周圍的一切。

二、開放音樂課堂，注入生活氣息

開放的音樂教學，既是學生對音樂的認識，又是學生對音樂的實踐。我在小學音樂教育的教學過程中，注重音樂課堂的開放。開放音樂課堂，能注入新的班級生活氣息，能達到新、趣、活、實、美的效果。新：創新思維、創新課堂。不只課堂，學生在課后課外都充滿著想象力; 趣：興趣、趣味。 以審美為核心，以興趣為動力。 興趣是最好的老師。培養學生學習音樂的興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，參與開放課堂就是一中享受和愉快的體驗小學生，在這種感受中會越來越愿意學習。活：就是讓課堂教學煥發出生命活力。讓課堂活起來，讓學生動起來。教師和學生共同參與、體驗、感受，共同構建學生老師豐富的精神生活，享受成長的快樂。實：扎實、實效、落實。音樂教學中講實效、到位。教學內容充實，訓練扎實，目標落實。美：風格美、感受美。具備高超的音樂教學藝術和獨特的音樂教學風格。關注知識接受、能力提高，還要關注學生課堂教學的感受，注重讓學生體驗成功帶來的愉悅。

例如，在小學音樂一年級第二冊教學《數鴨子》時，輕聲用小鴨子的叫聲哼唱歌曲曲調，歌曲表演時由學生自由選擇唱還是用動作表演，很多同學都喜歡動作表演，這樣既生動形象又容易記住歌詞，在活躍的課堂氛圍里學會了新的歌曲。培養學生的創新意識、創編歌詞環節，孩子們很興奮，都爭著表演不同的角色，同學們的神態是那么的認真，由我指導加引導分組創編，最后分組表演體現了孩子們豐富自由的創編能力及培養了她們的自我表現力。

本人在開放音樂課堂的教學實踐中，都做了以下詳細記錄：（1）學生參與程度、學習態度、學習習慣、課堂表現。（2）教學環節是否合理，教學內容和時間分配是否匹。（3）教學是否真實，真實的成分是多少？（4）記下自己的感受和隨想。便于及時總結經驗，以求得更大的進步。

三、豐富情感體驗，培養樂觀態度

本人在小學音樂教學過程中，非常重視不斷豐富情感體驗，積極培養小學生們樂觀的生活和學習態度。 在音樂教育課中要做到良好的情感體驗還可以把其他藝術與音樂相結合，小學生們欣賞音樂作品時，通過認真地聆聽音樂，可以將自己的情感融入到音樂中，體會這首曲子的韻意。和同學們一起交流音樂，去聽一下大自然美妙的歌聲，體會大自然中的音樂和那份屬于自然的寬廣，將自己的感情毫無保留地釋放在大自然中。所以，在進行情感體驗時，還可以將音樂與其他藝術結合起來，更好地進行情感體驗。本人是學舞蹈專業的，我認為音樂自古以來是和舞蹈結合在一起的，有歌曲、有舞蹈，整個畫面才會更加完美。音樂作品都可以通過舞蹈表現出來，因此，對于音樂的欣賞，可以與舞蹈等結合起來。小學生們可以將自己對音樂的理解用舞蹈表現出來，這可以幫助小學生更好地進行音樂欣賞中的情感體驗活動。

例如，在小學五年級下冊《小鳥，小鳥》這首歌曲教學時，作為小學音樂教師，我充分發揮同學們的想象力，進行情景交融式的分析歌曲的意境。以小鳥為主題，將春天中會出現的景象如陽光、花草、樹木等浮現在同學們的腦海中，將大自然的美景生動、形象地表達出來。同學們在欣賞之后，積極情緒如大海中的波濤，一浪高過一浪，從而自然而然地使學習興趣再度提高。即使教授這首歌曲時不是在春天，同學們也仿佛置身于春天這百花盛開、萬物復蘇的美好季節，頭腦中顯現的是各種各樣的小鳥迎著春天的陽光在自由飛翔。

參考文獻

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作者簡介：張亞男（1988—），女，大學畢業，小學音樂教師，山東省棗莊市實驗學校工作。