思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用

徐昪

【摘? 要】 思維導圖是一種表達發散性思維的圖形表征工具，它借助于人們大腦思維中的聯想作用，協助人腦在邏輯與想象之間平衡發展，由此來開啟人類大腦的無限潛能。高中英語教學中需學生掌握的詞匯量越來越多，致使詞匯教學任務量愈加繁重，這便需要教師選擇合理且高效的方式來創建新的詞匯教學模式，以促使學生的詞匯認知能力與記憶效果實質提升。據此，本文主要探究了思維導圖在高中英語詞匯教學中的應用策略。

【關鍵詞】 思維導圖? 高中英語? 詞匯教學

思維導圖能將原本抽象的事物具象化、原本繁雜的知識結構化，并以概念圖的形式直觀形象地呈現在人們眼前，是促進人類創造性思維發展、強化記憶效果的極佳方式。形象記憶是人腦中最能在深層次起作用的、最積極、最有潛力可挖的一種記憶力，也是目前最符合學生認知特點的一種記憶模式。詞匯是英語語言最基礎的組成部分，效果拔群的詞匯教學可為讀寫教學奠定下堅實基礎。基于此，教師將思維導圖運用在英語詞匯教學中，可讓學生在立體可視、結構完善的概念圖中全面提高詞匯認知與運用能力。

一、運用思維導圖拓展詞匯，擴充學生詞匯量

思維導圖的主要結構是以一個主題為思考中心，在此基礎上呈放射狀延伸出更多相關內容，由此來組成一個枝干豐滿、相關性明確的概念圖。表達發散性思維是思維導圖最大的特點，教師便可運用這一特征來為學生進行拓展型詞匯教學，即以某一詞匯為思考中心，根據詞義、詞形等與之相關的元素延伸出更多單詞。如此不僅能讓他們得到詞匯量的擴充，還能使之逐漸摸索出英語詞匯的構成規律，從而促進其自主識別詞匯能力的提升。

例如：在學習“congratulation”這個詞時，可以根據它的后綴“-tion”列出思維導圖，首先在思維導圖中補充一些以“-tion”結尾的詞匯“information”， “population”， “translation”。經過詞性分析可以得知這些單詞都為名詞，隨后將他們的后綴“-tion”去掉變為“congratulate”， “inform”， “populate”， “translate”。又可看出詞性變成了動詞。如此一來，學生在見到其它以“tion”結尾的陌生詞匯時，便能立刻寫出它的動詞形態，切實有利于他們在潛移默化間掌握自主擴充詞匯儲備的技巧。

二、運用思維導圖歸納詞性，增強學生記憶率

高中英語教材中的詞匯量較多，學生僅靠死記硬背來記憶詞匯往往會出現“形義分離”的現象，在運用時也容易出現因詞義混淆而導致詞不達意的問題。思維導圖除了發散性較突出外，其結構性和層次性也對優化學生的邏輯思維起到促進作用。教師在新課教學時可利用思維導圖的這一特性來構建結構分明詞匯體系，讓他們將原本繁多雜亂的詞匯根據詞性歸納為知識模塊，可讓其在提升詞匯辨析能力的同時增強詞匯記憶效果。

如在學習“Cultural？ relics”這課中的新詞匯時，筆者便利用列出以本課主題為中心，以“名詞n.”“動詞v.”“形容詞adj.”為主要分支的思維導圖，接下來在每個詞性分支后面列出本課中符合條件的詞匯，如在“名詞n.”后面補充“dynasty”， “jewel”， “artist”;在“動詞v.”后列出“survive”， “rebuild”， “select”;在“形容詞adj.”后列出“valuable”， “cultural”， “wooden”等。學生以這種方式進行詞匯學習，不僅可以提升他們的記憶效果，還能使之在實際運用時減少因詞性不明確而引起句意理解偏差的問題。

三、運用思維導圖構建詞場，提高學生語境感

任何英語詞匯在考試中都不會單獨出現，而是通常和句子、段落結合起來進行綜合考查，這便需要教師在詞匯教學中具有語境意識，即將詞匯放入到一個話題詞場中，讓學生通過話題語義之間的關系聯想出更多相關詞匯，從而使之單詞記憶效率呈幾何級數增長。基于此，教師同樣可利用思維導圖有助于學生發散思維的功能來進行話題詞場的構建，讓他們通過一個特定詞匯進行頭腦風暴，由此來思考出更多相關詞匯進行綜合學習與記憶。

如：以“traffic”為主題詞，教師可在思維導圖中列出交通語境下的多個相關單詞，首先以該單詞為中心詞引導學生進行思維發散，他們在思考過程中會聯想到交通工具“plane”， “ship”， “subway”， “train”等，還能聯想到相關職業“traffic police”， “plane attendant”等，這時讓學生將主題詞場中的單詞結合起來進行造句練習，便可使他們更深刻地認識到詞匯間的相互關系，在記憶時也可由一個詞擴散出更多單詞。這種具有語境感的詞匯教學對提高其詞匯的學習與記憶能力切實存在積極意義。

綜上所述，思維導圖作為一種實用性較強的圖形思維工具，運用在英語詞匯教學中切實為一次有益的嘗試，對于增強記憶效果、擴充詞匯儲備、增強語境意識皆具有積極意義。為此，高中英語教師可通過思維導圖拓展詞匯、歸納詞性、構建詞場，以幫助學生在更系統、更高效的詞匯教學中構建起脈絡清晰、模塊分明的詞匯知識體系，進而達到讓他們把語言知識轉化為語言能力的目的。

參考文獻

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