提高實訓教學質量，培養技術技能人才

吳恩朝

摘 要 實訓教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質勞動者和技能型人才的重要環節。目前，職業學校的實訓教學存在著缺乏實訓教學標準、重視程度不夠、教學模式落后的問題。職業學校要通過實訓基地建設、引進企業資源、建立質量監控體系等措施，有效提高實訓教學質量，為社會經濟發展提供高素質勞動者和技術技能人才。

關鍵詞 實訓教學 職業學校 專業技能

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

2019年1月，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》，明確了職業教育的總體要求和目標：牢固樹立新發展觀，以促進就業和適應產業發展需求為導向，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。要實現這一目標，就要在做好文化課和專業理論課程的同時，加強實訓課程的實施力度，提高實訓教學質量。

1實訓教學的重要性

實訓教學是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。

實訓教學有校內實訓和校外實訓。校內實訓主要包括，與專業課程相關的驗證性實驗、仿真實驗，以及培養學生實踐操作能力和職業技能的綜合實訓項目。從學生成長過程來看，校內實訓的針對性、實效性更強，與專業課程的聯系更緊密。

實訓教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質勞動者和技能型人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。實訓教學質量的高低決定了整個專業人才培養質量的水平，是專業建設的重要內涵之一，關系到學校的生存和發展。

2實訓教學存在的問題

自上世紀八十年代以來，我國大力發展職業教育，與社會經濟發展同步，職業教育得到了長足發展，成績喜人。然而，與西方先進職業教育相比，與服務社會經濟發展的需求來看，我們還存在著不少問題，值得我們去思考和反思。

2.1缺乏實訓教學標準

近年來，相關部門不斷規范職業教育。比如，設定職業學校專業目錄，確定各專業的課程和技能，并逐步制定各專業的課程標準。但實訓教學的標準遠遠落后，僅僅以技能等級證書或從業資格證書來衡量學生的實踐能力，這對新形勢下的職業教育來說，略嫌不足。對職業學校提高實訓教學的質量，也不夠精細。希望各專業的技能標準能早日落地。

2.2對實訓教學不夠重視

相對于理論教學而言，實訓教學是教學管理過程中比較薄弱的環節。從上級主管部門，到專業課程和實訓教學老師，對實訓教學的重視程度不夠。實訓教學中存在對實訓教學的認識不足、教學安排存在隨意性、實訓基地建設不能很好滿足教學需求、實訓教學的組織管理不夠規范、實訓教學考核與評價手段單一的問題，實訓教學質量監控缺乏力度，反饋與調整機制尚未建立，實訓教學質量終端顯示不明確等等。這些不利因素，嚴重制約了實訓教學質量的提高，阻礙了學生綜合職業素養的培養。

2.3實訓教學模式落后

職業學校的實訓教學，基本上還是在實驗室、實訓室或是實踐基地進行。基本上還是遵循老師示范、學生模仿的課堂教學方式。這與西方職業教育的的雙元制、現代學徒制相比，相對落后，教學效果相對較差。正視自己的不足，找到適應本國本校本專業的實訓教學模式，是不可忽視的一個重要方面。

3提高實訓教學質量的幾點建議

從2016年開始，江蘇省所有職業學校學生，都必須參加學業水平測試。這是提升職業教育質量的一個重要舉措。其中，對學生專業技能的要求，也在不斷提高。技能考試由原來的技能抽測，逐步變成了技能普測。這對職業學校提高實訓教學質量提供了契機。

3.1提高認識，加強實訓教學

實訓教學是職業學校課堂教學的重要組成部分，是培養高素質勞動者的重要基礎。做好實訓教學，有助于培養具有綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才;有助于培養學生形成良好的職業道德，掌握比較熟練的職業技能;有助于學生形成基本的科學素養和創新精神;有助于培養學生的就業能力和創業能力。

3.2加大投入，建設實訓基地

因為區域經濟發展的不平衡，或是地方政府對職業教育的重視程度不同，各個職業學校的實訓條件差距很大。好的職業學校，實訓基礎建設先進，實訓內容能與社會先進技術保持一致。而落后的職業學校，實訓條件簡陋，實訓內容落后企業十年甚至二十年，與社會需求嚴重脫節。因此，加大投入，建設現代化的實訓基地，是做好實訓教學的物質基礎。

3.3貼近社會，引進企業行業實訓資源

現代社會，科學技術日新月異，新技術新產品層出不窮。要想讓職業學校的實訓教學跟上時代的步伐，僅靠學校自身的力量還嫌不足。采取校企合作、產教融合等合作方式，引進企業實訓資源，是提高實訓教學的一個有效方法。比如，請企業的工程技術人員指導學生的綜合實訓，與企業集團合作建設專業實訓基地等等。

3.4加強管理，建立實訓教學質量監控體系

實訓教學質量監控，就是對影響實訓教學質量的相關要素進行觀察和控制。通過對實訓教學觀察獲得的現狀情況大數據分析判斷，采取有效的干預措施，使實訓教學工作獲得完善，從而達到提高教學質量的目的。實訓教學質量監控要依據課程標準和專業實訓制度，對實訓教學過程進行積極認真的規劃、實施、檢查、評價、反饋和調節，實現實訓教學目標。

習近平總書記說：“要樹立正確人才觀，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。努力讓每個人都有人生出彩的機會。”要實現習總記對職業教育的愿景，需要我們在理論課教學、實訓教學等各個方面全方位努力，培養學生全面發展，為未來的職業生涯奠定堅實的基礎。

基金項目：江蘇省教改課題，課題名稱：中職電子技術應用專業實訓教學質量監控的實踐研究。