核心素養理念下中學開展合唱校本課程的實踐

韋杏勉

【摘要】本文論述核心素養理念下中學開展合唱校本課程的實踐，認為通過合唱基礎訓練、精心選曲、組織參加比賽和展演活動等形式實施合唱校本課程，能促進學生合作意識和責任意識培育、學生情感表現力培養以及學生人文素養提升、學生綜合素質發展。

【關鍵詞】合唱 校本課程 核心素養 人文素養 審美情趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03A-0052-02

如今信息技術已較大程度滲透進人們的生活，在某種程度上，信息化環境下的產物逐漸演變成一種時尚文化，取悅快節奏社會中不同層次的人群，特別是喜歡快餐文化的年輕人。快餐文化的流行，給傳統文化帶來一定的沖擊。在高中音樂教學中，這一問題明顯突出，學生對網絡音樂、流行音樂興趣濃厚，而對古典音樂、民族音樂熱情不高，甚至有種排斥的意味。筆者曾在高一學生中進行關于音樂學習興趣的調查：95%以上的學生喜歡聽流行音樂，只有5%左右的學生喜歡聽古典音樂或民族音樂;80%以上的學生喜歡唱歌，僅有不足20%的學生喜歡唱課堂上教師教唱的歌曲。快餐式的流行音樂大多轉瞬即逝，缺乏內涵，對學生的音樂鑒賞能力和審美能力起不到顯著的提升作用。

學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。而音樂學科的核心素養，主要包括審美感知、藝術表現、文化理解等方面。音樂核心素養培育的目的是為了培養具有國際視野、天下情懷、民族自豪、個人自信的人。合唱藝術的魅力在于通過系統的訓練和真情的演唱，使人內心深處感受到藝術之美、和諧之美、生活之美、人性之美。在這個層面而言，合唱校本課程的研究對學生核心素養的培育起著重要的促進作用。

一、通過合唱基礎訓練培育學生的合作意識和責任意識

合唱表現為多聲部的音樂形態。多聲部的立體音樂形態，使合唱成為聲樂藝術中色彩層次最多、變化幅度最大、表現能力最強的高級形式，因此，在合唱訓練與實踐中，對合唱隊員之間的相互融合度和默契配合度提出了很高的要求。要求合唱隊員能控制自己個性化的音色及音量的自由發揮，學會默契配合，使聲音相互融合，達到聲音的統一、協調、和諧。

合唱基礎訓練應從發聲練習開始。發聲練習的宗旨是追求科學的發聲方法和和聲的和諧度。在發聲練習過程中，合唱隊員必須和衷共濟，共同朝著聲音的和諧、統一去努力。為打好扎實的聲音基礎，訓練不宜操之過急，要循序漸進。氣息是發聲練習的基礎，是歌唱的支柱，發聲練習要從氣息練習開始。“嘆氣”是初學者最容易找到歌唱氣息狀態的方式，通過“嘆氣”訓練，體會歌唱氣息“往下走”感覺，學會“吸”著唱，以打開歌唱氣息的通道。當學生找到氣息運用的感覺后，再加入“呼”音的單音發聲練習，接著變換母音練習，單音發聲練習穩定后再加入單聲部旋律練習，在單聲部練習聲音達到統一之后，逐漸增加難度，進行二聲部、三聲部、四聲部的發聲練習。當各聲部之間音準協和、發聲方法正確后，再選用學生熟悉的、難度不大的多聲部合唱作品加以訓練。筆者認為四聲部合唱曲《長城謠》（孟大鵬編合唱）比較適合用于基礎訓練，該曲旋律舒緩、速度稍慢、節奏比較簡單，以四分音符、八分音符和大附點節奏為主，各聲部的節奏變化不大，學生在練習過程中較易找準音調和節奏，同時能明顯感受到聲部之間聲音的融合。此外，《長城謠》開頭第一句為齊唱，第二句為二聲部合唱，第四句為三聲部合唱，最后一句為四聲部合唱，這樣逐漸增加聲部的合唱作品，更易讓學生聽辨聲部之間聲音的融合與平衡，所以該曲適合用于學生多聲部音準、諧和的練習。在合唱訓練中，各聲部用母音“U”哼唱旋律，并且各聲部以主旋律為中心，向主旋律聲部聲音靠攏，找準自己的位置，音量平衡，追求聲音和諧統一。

合唱活動中循序漸進的基礎訓練過程，亦是學生明確自身責任、學會與其他聲部融合的過程，使學生的合作意識、責任意識得到培養。當合唱聲音達到和諧、協調、統一時，學生便能從團隊的合作中感受合唱藝術的魅力。

二、精心選曲培養情感表現力和提升人文素養

合唱教學的選曲很關鍵，選擇的曲目難度過大，超出學生的演唱水平或理解能力，不僅影響作品的演繹，還會打擊學生的信心，曲目過簡單又會讓學生感覺沒有意思，達不到訓練的目的，因此，選擇的作品是否適合，對合唱的效果產生直接的影響。通常，合唱選曲應從以下幾點去考慮：一是要考慮學生年齡特征;二是要考慮學生的興趣、認知能力及審美能力;三是要考慮作品的藝術性、思想性。

我校合唱校本課程班的學員主要來自高一、高二年級的學生，大多數學員沒有參加過合唱訓練，沒有合唱基礎，所以在第一個學期的訓練中選曲盡可能選擇學生熟悉、難度不大、具有思想性和藝術性的作品。如在第一首合唱訓練曲選曲時筆者考慮選用難度不大、通俗唱法的歌曲《不忘初心》，運用二聲部合唱。這首作品是著名作曲家舒楠為“中國夢”主題新創的作品，是“永遠的長征”——紀念紅軍長征勝利80周年文藝晚會中很重要的一首曲子，歌曲具有很高的思想性和很強的時代感。歌曲旋律是按照流行歌曲創編，旋律優美流暢，歌詞開門見山，學生接受和理解起來比較容易。訓練中，在筆者的引導下，學生情感和聲音很快被牽引出來，二聲部合唱效果很好。進入第二階段后，筆者選用難度稍大一些的作品，如《時間都去哪兒了》，運用四聲部合唱。該曲是基于高中生大多數處在青春叛逆期，自主意識增強，對父母的管教多有不理解或不接受的現狀而選。筆者希望通過這首歌詞真摯、充滿溫情的歌曲，讓學生從中體會到父母的愛。在演唱過程中，學生唱得很走心，一些學生在唱到副歌部分“時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了”眼睛已經濕潤，情感受到很大觸動，預期的目的達到。在慶祝教師節表彰大會上，筆者為合唱隊選用了《我愛米蘭》和《感恩的心》這兩首歌曲，以表達學生的感恩之心和尊師之情;在廣西壯族自治區成立60周年到來之際，筆者帶領學生演唱壯族民歌《壯族敬酒歌》，讓學生了解和感受壯族民歌特點，以熱情、歡樂的歌聲迎接60大慶的到來，激發學生熱愛家鄉、熱愛本民族音樂的情感。

精心選擇適合的合唱作品，在適當的時機進行歌唱，能使學生真正理解作品，更好地演繹作品，也能加深學生情感體驗，引導學生健康的價值取向，提升學生的人文素養。

三、組織學生參加比賽和展演活動以發展學生綜合素質

合唱訓練是一個長期反復的過程，學生在長期反復的訓練中難免會出現精神松懈、心理疲憊的情況。積極創造機會讓學生多參加比賽和表演活動，既能開闊學生視野、磨練學生演唱技藝，又能激發學生的表現力、增強學生臨場表演的自信心，同時在活動中，學生的集體意識逐漸增強，團結協作能力得到不斷錘煉。我校每年的“英語節”英語歌曲合唱比賽活動，合唱隊都要準備兩首外文歌曲參賽，通過外文歌曲的演唱，學生領略到外文歌曲的魅力和不同語言歌曲發聲的特點，并且在外文歌曲合唱訓練過程中，學生深深體會到學好外語的重要性，使他們產生了學習外語的動力。一年一度的市級中小學藝術節合唱比賽，是全市中小學最高水平的合唱比賽，參加這樣的比賽活動是磨練合唱隊員技藝的最好機會。每年我校的合唱隊都會抓住這個良機，強化基礎訓練，同時增加訓練時間、增強作品的難度，每天課外活動時間甚至周末都用于訓練，演唱過《在燦爛陽光下》《半個月亮爬上來》（無伴奏合唱）等作品。高壓力、高強度的訓練，為學生提供了鍛煉唱功的機會，也能增強學生的抗壓能力，這些都是歌唱演出的必備品質。

外出參賽展演，也是學生學習交流的好機會，通過欣賞其他合唱隊的演唱，學會審視自己的演唱水平，在對比中尋找自己的優勢與不足，以不斷完善自我。同時，在外出比賽過程中，因人員較多，需強調紀律要求及團隊合作精神，如化妝、換裝等，要求隊友之間相互幫助、相互配合，這在一定程度上培育了學生臨場應變、分工合作等品質。我校作為外語特色學校，經常有外國訪問團到學校交流，在交流表演活動中總少不了合唱隊的演唱。在與外國學生同臺表演和交流中，合唱隊員既能開拓視野，還能找到民族自信，增強愛國情感。總的而言，豐富的比賽和表演活動，對合唱隊員的演唱技能、團隊合作、社交能力等綜合素質的發展起著很大的促進作用。

合唱具有藝術之美，也具有育人功能。核心素養理念下中學開展合唱校本課程實踐，能夠促進學生樹立正確的價值取向，提高學生的合作意識、責任意識、審美能力以及人文素養。而合唱校本課程需要在音樂教師常抓不懈、用心研究、勇于探索、善于反思和總結下，才能使合唱校本課程在有限的時間周期內向著更好、更有效的方向發展，才能真正起到培育學生核心素養的作用。

【參考文獻】

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