淺議如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)

張黎明

摘 要：數(shù)學(xué)繪本是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動(dòng)的故事情境，融入最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的一種圖文結(jié)合的兒童讀物。通過繪本教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供了傾聽、討論、交流數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也擴(kuò)大了數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)意義的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本 低年級(jí) 教學(xué)活動(dòng)

什么是數(shù)學(xué)繪本？數(shù)學(xué)繪本就是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動(dòng)的故事情境，融入最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的一種圖文結(jié)合的兒童讀物，為學(xué)生提供了貼近生活的場(chǎng)景，旨在讓學(xué)生體會(huì)生活中很多有用和有趣的數(shù)學(xué)。教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本中有趣的童話情景，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的融入孩子喜歡、熟悉的情境中，讓孩子通過閱讀、討論、探索、操作來理解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用于生活，最終獲得感性、具體的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅為學(xué)生提供了傾聽、討論、交流數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)，還培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也擴(kuò)大了數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)意義的認(rèn)知。因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。也能讓兒童更喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)數(shù)學(xué)。[1]

如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)繪本教學(xué)？

一、尋找合適、生動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)繪本

尋找合適、生動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)繪本是進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的前提。我們結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的閱讀心理、個(gè)性特點(diǎn)和接受能力，精心選擇適合的數(shù)學(xué)繪本。在選擇中我們注重選擇符合低年級(jí)學(xué)生心智的繪本，讓學(xué)生在聽故事、讀故事的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊；注重選擇情節(jié)和數(shù)學(xué)教材相輔相成的繪本，美好的畫面和動(dòng)人的故事情節(jié)不僅給學(xué)生帶去美的享受，而且課堂中延伸的數(shù)學(xué)知識(shí)在繪本中出現(xiàn)，能引發(fā)學(xué)生極大的興趣，激發(fā)他們自主討論和交流的欲望。

如何為孩子選擇合適的數(shù)學(xué)繪本呢？我認(rèn)為需注意三點(diǎn)：一是適合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)；二是能從兒童的生活里熟悉的具體事物入手；三是能通過熟悉數(shù)字、結(jié)合情境來進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算； 如《大熊的儲(chǔ)藏室》是“魔法數(shù)學(xué)故事屋”系列里的一本是關(guān)于數(shù)學(xué)里的“分類”概念、《汪汪的生日派對(duì)》蘊(yùn)含著20以內(nèi)的進(jìn)位加法、《誰是小偷兒》中包含了、20以內(nèi)的退位減法《真正的魔法師》蘊(yùn)含著序數(shù)的知識(shí)、《一個(gè)紅色圓點(diǎn)》蘊(yùn)含著找規(guī)律、《蜘蛛和糖果店》蘊(yùn)含著統(tǒng)計(jì)的知識(shí)、……教師要做的是仔細(xì)分析繪本內(nèi)容，根據(jù)個(gè)學(xué)段的教學(xué)要求，合理選擇繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)來制定教學(xué)目標(biāo)。[2]

二、在繪本的情境中挖掘數(shù)學(xué)資源

蒙臺(tái)梭利分領(lǐng)域教學(xué)中的數(shù)學(xué)教育明確指出，兒童天生具有數(shù)學(xué)性心智，成人只要提供合理的方法就能幫助兒童并掌握數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)繪本就是打開孩子數(shù)學(xué)性心智的一扇窗，因?yàn)閿?shù)學(xué)繪本根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征和理解能力，結(jié)合豐富生動(dòng)的故事情境，融入最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念的一種圖文結(jié)合的兒童讀物，為學(xué)生提供了貼近生活的場(chǎng)景，旨在讓學(xué)生體會(huì)生活中很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，所以眾多的繪本中選擇合適的繪本是基礎(chǔ)，挖掘繪本中的數(shù)學(xué)資源是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)繪本里的數(shù)學(xué)資源如何挖掘呢？教師一定要熟讀繪本情節(jié)根據(jù)教學(xué)的需要，進(jìn)行分析、研討，合理刪減繪本內(nèi)容，通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條主線，挖掘其數(shù)學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)。

如在繪本《金老爺買鐘》中通過故事情節(jié)不僅要讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的流逝性，即時(shí)間不會(huì)停住，一直在不斷地往前走，而且更重要的是教師要挖掘繪本中的數(shù)學(xué)資源，以繪本中出現(xiàn)的那幾只鐘為主線，從金老爺發(fā)現(xiàn)家里的四只鐘的時(shí)間都是不一樣，到請(qǐng)來鐘表師傅，引出疑問：真的是金老爺家的鐘都?jí)牧藛幔客瑫r(shí)讓孩子們假設(shè)你就是這個(gè)鐘表師傅，有手中的懷表與金老爺家的四只鐘一一驗(yàn)證，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)要做一位鐘表師傅必須要會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)探究分鐘的認(rèn)識(shí)的興趣。又如數(shù)學(xué)繪本《我超喜愛的趣味數(shù)學(xué)故事書》中的乘法故事，通過講故事、做游戲，激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。把抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成看得見、用得到的生活常識(shí)，讓孩子們通過故事與漫畫，更加直觀而輕松地認(rèn)識(shí)了求相同的幾個(gè)數(shù)相加的和是多少是可以寫成乘法，也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法的興趣。

三、遷移繪本中的數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活實(shí)踐

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。。可以說數(shù)學(xué)為很多生活問題建模。例如通過讓學(xué)生閱讀繪本《我家漂亮的尺子》，學(xué)會(huì)用我們的身體的手柞量、腳印測(cè)量、步子測(cè)量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等方法測(cè)量房間的長(zhǎng)和寬，了解測(cè)量單位在實(shí)際中的運(yùn)用許多標(biāo)準(zhǔn)化單位都源于人體，我們的身體具有數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近。又由“房間里適合放多大的床” 這一問題，引入要測(cè)量物體的具體尺寸需要米尺等測(cè)量工具量出需要買的床的長(zhǎng)和寬，通過讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度測(cè)量床的長(zhǎng)和寬，使學(xué)生切實(shí)了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無處不在，能夠主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。也可以學(xué)習(xí)了《金老爺買鐘》后，請(qǐng)孩子看鐘表記錄開始做作業(yè)的時(shí)間，即將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，也將數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固。學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，除了扎實(shí)有效的課堂教學(xué)，還要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，逐步培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)來思考問題和解決問題，這樣不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，將運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，也使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義就是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法和知識(shí)解決一些日常生活簡(jiǎn)單的實(shí)際問題”，面對(duì)生活中的實(shí)際問題，學(xué)生能夠主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度探索解決方案，也是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的根本所在。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)繪本相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，還擴(kuò)大了數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)意義的認(rèn)知，同時(shí)也為學(xué)生提供了傾聽、討論、交流數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。總之，數(shù)學(xué)中處處都是美，但他們往往蘊(yùn)含在樸素的外表之下，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的滲入不僅能讓孩子們?cè)诳鞓返赜螒蛑凶匀欢坏胤e極思考，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探解決實(shí)際問題的能力。這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最理想的學(xué)習(xí)之道。

參考文獻(xiàn)

[1]邵錦武，項(xiàng)慧賽.與孩子走入繪本世界——親子閱讀心得[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（20）：143.

[2]曹桂平.親子閱讀活動(dòng)中繪本運(yùn)用形式與策略[J].國(guó)家圖書館學(xué)刊，2014（06）：30-34.