初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建與實踐的幾點思考

卜升華

【摘 要】隨著初中數(shù)學教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足數(shù)學教育的發(fā)展需求。智慧課堂以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建起高效的課堂模式，在推進初中數(shù)學課程教學改革中發(fā)揮著不容忽視的作用。本文從分析初中數(shù)學智慧課堂的優(yōu)勢入手，對初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建與實踐策略進行研究探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；智慧課堂；教學改革

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0051-01

1 初中數(shù)學智慧課堂的優(yōu)勢

智慧課堂是指始終將學生置于課堂主體地位，在教學過程中融入信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育資源、新型教育媒體，創(chuàng)新教學方法和教學手段的一種新型課堂教學模式。在初中數(shù)學教學中，智慧課堂與傳統(tǒng)課堂相比，體現(xiàn)出以下優(yōu)勢：一是提高學生預(yù)習效果。智慧課堂利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生推送導(dǎo)學案，可以讓學生在課前預(yù)習階段下載導(dǎo)學案自主學習，并且完成導(dǎo)學案中的問題，幫助學生明確預(yù)習方向，初步了解新課知識。二是豐富課堂教學手段。智慧課堂強調(diào)在教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新授課模式，教師可利用信息技術(shù)制作微課，并借助微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，實踐以學生為主體的教學理念。三是加強師生與生生互動。

在智慧課堂上，教師可借助先進的教學設(shè)備及時掌握學生的學習情況，加強與學生的互動交流，對教學進度進行合理調(diào)整。同時，教師還可以運用小組合作學習、游戲?qū)W習、先學后講等教學方式，營造活躍的數(shù)學教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2 初中數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建與實踐

2.1 基于智慧課堂的新課教學

初中數(shù)學存在一些較為復(fù)雜和抽象的知識，教師若是采用單純地講解和板書的形式，則很難使學生對這些知識有深刻的認識和理解。對此，教師可在新課的教學中，基于多媒體和信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，將知識點直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣不但能夠加深學生對知識的記憶，而且還能活躍課堂氛圍，有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。如在教學相似三角形的判定原理時，教師可以利用多媒體教學工具，在課堂上為學生播放預(yù)先制作好的金字塔圖片，并在學生觀看時，提出金字塔高度的問題，隨后再為學生播放視頻短片，讓他們從中找尋問題的答案。即泰勒斯用木柱樹立在金字塔的旁邊，當木柱與金字塔的影子重合時，通過測量金字塔影子的長度，便可計算出金字塔的高度。通過視頻短片的觀看，學生很快明白了這個數(shù)學原理。。

2.2 基于智慧課堂的習題教學

初中數(shù)學的練習課是對所學知識的運用和鞏固的過程，傳統(tǒng)的練習課采用的是梳理知識、例題講解、鞏固練習、梳理作業(yè)的模式。在這種模式下，學生處于被動的地位，對數(shù)學知識很難做到真正的理解和掌握，師生之間、生生之間的交流少之又少，不利于提升數(shù)學素養(yǎng)。為改變這樣一現(xiàn)狀，教師可為學生構(gòu)建練習課智慧教育模型，給學生布置一些他們比較感興趣的任務(wù)，借助不同的題型和知識點，對學生進行訓練。如在教學平行線性質(zhì)的內(nèi)容時，教師可在課堂上為學生播放微視頻，將新課任務(wù)以直觀地方式呈現(xiàn)給學生，并演示例題的解題全過程，然后讓學生分成小組進行討論，由各小組的組長，簡要闡述解題過程。而教師應(yīng)當在學生討論時，從旁進行適當?shù)刂笇?dǎo)，使他們以正確的思路解題。通過微視頻在課堂教學中的運用，促進師生和生生的交流，活躍學習氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中完成練習。

2.3 基于智慧課堂的復(fù)習教學

在初中數(shù)學教學中，復(fù)習是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。然而，由于復(fù)習的內(nèi)容都是學生以往學過的知識，所以很難激發(fā)他們的興趣，致使復(fù)習課的教學效率始終不高。同時，部分教師常常都是將某個單元或是某個階段的數(shù)學知識制成復(fù)習課，讓學生復(fù)習，然后著重講解學生出錯率較高的問題，再將類似的題目當成作業(yè)布置給學生。雖然這種方法也能達到復(fù)習的目的，但整體效果卻并不理想。為此，教師可在數(shù)學復(fù)習教學中，構(gòu)建智慧課堂，提高學生的復(fù)習興趣。如在復(fù)習平行線的內(nèi)容時，教師可利用班級QQ群發(fā)布試卷，并設(shè)定好交卷時間。結(jié)合學生試卷的實況進行分析，了解學生對平行線知識的掌握情況，據(jù)此制定合理的復(fù)習計劃。在復(fù)習的過程中，為調(diào)動學生的積極性，教師可將學生分成學習小組，讓他們以討論的方式解決問題；最后由教師對本次復(fù)習的知識點進行總結(jié)，布置分層作業(yè)。