開展高中數學教學創新 培養學生核心素養

董泰來

【摘 要】學生在高中教育階段進行數學學習時，應具備的重要思維品質之一就是數學核心素養，數據分析、數學運算、直觀想象、數學建模、邏輯推理以及數學抽象等能力都包含其中。隨著素質教育在中學教育階段的不斷推進，在高中數學教學過程中學生是否具備數學核心素養成為評價學生綜合素質、教學效果的重要指標。想要提高高中數學的教學質量和教學效率，就必須培養學生的數學核心素養。

【關鍵詞】高中數學；數學核心素養；培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0135-02

我國近幾年在不斷地推進教育改革，現階段高中數學教師教學改革的難點已經變成了培養學生關鍵技能和數學核心素養。在教學過程中，高中數學教師想要不斷地提升課堂教學質量，就需要創新教學理念，從而達到提高學生素質和能力的目的。然而從我國現階段高中數學課堂教學實際情況來看，傳統教學模式依然有著較大的影響力。部分數學教師尚未清楚的認識到數學核心素養對學生未來發展的重要性。

1 數學核心素養的相關概述

1.1 數學核心素養的內涵

數學核心素養指的是利用長期、系統的學習不斷積累數學知識，掌握數學學習方法，把外在方法和知識轉化為內在能力，以便解決實際問題，逐漸養成良好的思維品質和學習習慣，做到主動解決、分析和挖掘數學問題，在面對學習困難時能夠保持樂觀、積極的心態。由此可見，學生具備數學核心素養后能夠大幅度地提高適應能力，因此，在數學教學過程中每一個高中數學教師都應該高度關注并培養學生的數學核心素養。

1.2 數學核心素養的教育價值

數學教育的不斷改革使數學核心素養在高中階段的教育價值逐漸凸顯，目前高中數學教學中對學生的數學核心素養的培養已然成為了教學重點內容。數學核心素養在高中數學教學中的教育價值主要體現在以下三方面：第一，高中生必須具備數學核心素養，其不僅僅能夠檢驗學生的數學技能和知識，還能夠體現學生對生活、社會中的數學認知情況，有利于學生協調發展；第二，學生具備數學核心素養的基礎后能夠更加深刻地認識和理解數學知識，發現數學這一學科的魅力，激發學生學習數學知識的熱情；第三，高中數學教師能在數學核心素養的指導下提高教學效率，更加重視對學生數學思維的培養，提高提升課堂教學對學生思維能力的關注程度，從而實現教學設計優化的目的[1]。

2 基于培養學生核心素養創新高中數學教學方法的策略

2.1 轉變教師教學理念

在核心素養理念下，教師需要轉變教學理念，有效創新高中數學教學。因為教師是高中數學教學的重要引導者，只有數學教師的教學理念轉變，對學生的數學核心素養培養給予高度關注，才能夠構建高效的數學教學課堂。首先高中數學教師應該在實際教學過程中尊重學生，認清教師在教學過程中所扮演的角色，讓學生掌握學習的主動權，對數學教學中人才培養模式進行創新，從而促進學生個人能力的發展。其次，高中數學教師還需要適當地引導培養學生的邏輯推理能力和演繹能力，讓學生能夠自主的學習分析數學問題，從而確保學生能夠全面提升各方面的能力[2]。

2.2 挖掘教材培養內容

高中數學教學所用教材的科學性較強，教材內容結構具備嚴密的邏輯性。因此，高中數學教師在對學生數學核心素養培養時，可以對教材內容進行挖掘，訓練學生的邏輯推理能力和演算能力，進而達到培養學生演繹能力和歸納能力的目的。

在開展教學活動時，高中數學教師可以課前對理論知識體系進行構建，確保在教學過程中實施的教學方法、教學內容以及教學結構合理正確，防止不連貫教學的情況出現。高中學習進度較快，學習內容較多，很多高中生都存在著知識不銜接的情況，針對這一問題，高中數學教師應該高度重視，幫助學生將知識體系嚴謹地構建出來，培養學生的自學能力，提高學習效率。

2.3 創新教學開展模式

數學核心素養在高中數學中落實主要依靠改革教學模式。從目前高中數學教學情形來看，教師滿堂講課是最常見的教學模式，學生對知識的接受比較被動，在教學過程中教師所占用的時間也相對較多，以至于學生獨立思考的時間相對較少，師生之間的交流也比較缺乏。因此，高中數學教師要想有效地培養學生的核心素養，就必須要創新和改變教學模式。首先，數學教師可以將學生自主學習的時間增加，讓學生利用小組學習模式來實現自我學習。其次，教師在課堂上可以盡可能地選擇精講的方式，總結與點評的時間最好不要超過十分鐘，讓學生在課堂上有更多的時間思考。除此之外，教師還需要根據教學內容來創新教學模式，注意教學模式的彈性，讓不同層次的學生都能夠在實際教學中學到有用的東西，確保教學的質量

水平[3]。

3 結束語

數學核心素養具備持久性、階段性和綜合性等特點，是數學思維、數學態度、數學能力和數學知識的融合。數學核心素養在高中數學教學中所具備的教育價值較高，對于學生的個性化發展和全面發展非常有利。因此，高中數學教師必須要轉變教學思維，結合學生的實際學習情況，創新高中數學教學模式，實現對學生數學核心素養培養的目的，為國家現代化、高水平人才培養提供有力保障。

【參考文獻】

[1]林振宇.核心素養視角下的高三數學課堂構建[J].科學大眾

（科學教育），2018（12）.

[2]徐國興.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用的相關研究[J].高考，2018（25）.

[3]陸永剛.核心素養視角下如何開展高中數學[J].數學大世界

（中旬），2018（11）.