核心素養背景下開展小學英語教學的策略分析

蔣云仙

【摘 要】隨著新課標改革力度的加大，越來越多新型的教學理念如雨后春筍般涌入教學課堂中。核心素養教學理念注重于學生的全面發展，關注于學生的學習能力、思維能力、情感態度、文化品格等全面綜合素質的培養。在小學英語教學過程中，英語教師也應該多加注重培養學生的核心素養，力爭讓學生養成良好的學習習慣、正確的情感態度以及敏捷的思維能力。

【關鍵詞】小學英語；核心素養；培養策略

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0183-01

在小學英語教學過程中，小學英語教師應該依據核心素養教學理念的要求設計自己的教學內容和教學目標，為學生創設濃厚的英語學習氛圍，逐步提高學生的學習能力，合理引導學生閱讀，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生從小就培養正確的文化意識，感受到英語的重要性和魅力。

一、創設英語環境，激發學生學習興趣

語言的學習需要特定的環境烘托，缺失語言環境的語言是沒有生命力的。因此，小學英語教師首先應該學會創設英語環境，讓學生在英語環境中可以不斷培養自己的學習興趣。創設英語學習環境的方式多種多樣。小學英語教師可以通過多媒體網絡技術來為學生創設英語學習環境，也可以利用問題導入模式來不斷激發學生的思考能力。如教師在講解《What are you doing？》這一單元的時候，利用多媒體網絡技術可以為學生展示形象生動的教學視頻。教學視頻中可以向學生呈現人們的日常活動和娛樂場景，利用英語原音將學生帶入到英語語言環境中，激發學生的學習興趣和學習積極性。接著在英語語言環境中，教師可以結合視頻布置趣味任務：模仿視頻中的對話，使用“What are you doing？”和“Im doing……”這一句式完成表現。通過之前的教學鋪墊，學生學習態度發生了明顯轉變，會主動參與到英語語言環境中，將教材知識點和視頻內容有效結合，保證學生英語探究的有效性。

二、合理引導學生閱讀，樹立正確價值觀

核心素養教學理念要求小學英語教師要善于幫助學生樹立正確的價值觀和價值取向，通過英語文章閱讀教學合理引導學生進行閱讀。閱讀能力對于學習任一一門語言都是至關重要的，因此，小學英語教師應該制定合理的教學措施來引導學生進行閱讀，促使學生在閱讀過程中學習到正確的價值觀和價值取向，讓學生能夠真正地學有所得。如在講解《My family》這一單元的時候，小學英語教師可以先引導學生熟悉關于家庭成員英文單詞的表達方式，如“father”“mother”“uncle”等，引導學生先掌握基本介紹家庭成員的句型和句子的語法結構。接著教師就可以引導學生閱讀教材內容，鼓勵學生自己嘗試去翻譯英文原文，總結文章中所表達的大概內容，調動學生英語學習熱情，讓學生通過學習這一單元意識到家人的重要性。最后，教師可以讓學生任意選擇一位家庭成員，使用閱讀中掌握的英語詞匯和句型，表達對這位家庭成員的感激之情。學生為了完成這一教學任務，會進一步挖掘文章內容，感受“The love of family members”潛移默化中幫助他們樹立正確的價值觀。

小學英語教師在教學過程中也要著重注意教學內容的設計，不能因為學生年齡小、經歷淺等原因而忽略對學生心理情感的教育，力爭讓學生從每一篇正能量的英語文章中學習到正確的情感態度，這也是學生核心素養培養的基礎保障。

三、充分挖掘教材，培養學生文化意識

教學課堂的基礎在于課本教材，一切知識的延伸都應該以教材內容為基礎進行合理的外延。教材也是根據學生的發展需求和社會需求來設計的。小學英語教師在教學過程中要注重課本教材的使用，充分挖掘教材中的精華知識，根據教材的大體內容合理地進行知識拓展，擴大學生的知識面。同時小學英語教師合理地利用英語教材來培養學生的文化意識，要讓學生從小就培養出獨具一格的世界觀。核心素養教學理念要求學生要具有開放的眼光去看待世界，學習其他國家優秀的文化和優秀的價值觀，要讓學生從小就培養起正確的文化意識。因此，小學英語教師在教學過程中要格外注意學生文化意識的培養，充分挖掘教材中的精華知識，要讓學生正確認識到英語的作用，幫助學生更好地去學習英語以及更好地用英語進行語言溝通和交流。

在小學英語教學過程中，教師要善于培養學生的英語核心素養，根據新課標的理念和要求，設計符合學生未來發展的教學目標和教學內容，讓學生在英語學習中能夠感受到英語的魅力和英語的作用，培養學生良好的學習能力以及正確的情感態度，幫助學生樹立正確的文化意識，為學生未來發展奠定一個良好的基礎。