思維導圖在初中化學教學中的應用

徐林琳

【摘要】本文介紹了思維導圖的特點，借助XMind軟件，以常見的酸和堿、化學方程式為例，從單元復習總結、知識點的精加工來探討將思維導圖運用于初中化學教學中的可行性，為在初中化學教學中應用思維導圖提供一些實踐參考。

【關鍵詞】思維導圖 ?初中化學 ?單元總結 ?知識點

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0156-02

初中階段的化學知識不僅需要記憶的知識又多又雜，而且有較強的綜合性[1]。學生要有一定的邏輯思維和發散思維能力[2]。學生面對瑣碎、零散的知識點，如果缺乏歸納和分析能力，在考試中難以拿到高分，漸漸失去信心和學習興趣[3]。

思維導圖可以將人的發散性思維可視化，可以幫助學生提高思維能力，將所學知識系統化，提高學習的有效性[4]。本研究在初中化學教學中使用思維導圖，試圖幫助學生更好地掌握知識，促進學生自主學習，提高學習成績。

一、思維導圖的特征

思維導圖是人的放射性思維的展示，是思考的過程和結果的直接呈現[5]。它在繪制時由一個中心主題，逐漸向外展開分支，主題和分支、分支和分支之間有特定的關系，各分支根據與主題關系的遠近有不同的層級，并且使用了不同的色彩和字體[6]。

二、思維導圖應用于初中化學教學

1.應用于單元復習總結

初中化學記憶的知識又多又雜，而且有較強的綜合性，這就需要在課下及時復習歸納，而且要理清知識的脈絡[7]。下面以《常見的酸和堿》單元復習總結為例，探究思維導圖的應用（思維導圖的繪制借助于XMind軟件）。

這一單元內容分為四節，分別是酸及其性質、堿及其性質、溶液的酸堿性、酸堿中和反應。將四節課的思維導圖合并整理，匯總為本單元復習總結思維導圖，其中，酸的化學性質和堿的化學性質是本單元的重點和難點，可在思維導圖上插入重點標記，還可以將這兩部分內容縱向拓展，加大深度和難度。另外有些經常考查的知識也可以做上標記。有聯系的內容可以用“■”（聯系）符號將兩者關聯起來，如中和反應可以與酸和堿的反應關聯，指示劑變色情況可以與酸堿與指示劑反應關聯。

復習時教師給出這一思維導圖，指導學生回顧復習，幫助學生發展發散思維能力。學生在復習時，可以先點擊閉合詳細知識，只看前面的關鍵詞，自主思考，回顧知識，檢測學習效果，對于自己記憶不深刻或有困難的部分，可以在前面插入特殊標記，復習時進行自我檢測。學生也可以自主繪制復習的思維導圖，梳理所學內容，關聯知識點，建立起知識網絡結構，加深理解記憶。

2.應用于知識點精加工

化學方程式及其計算是教學的重點和難點，也是中考的重點考查內容。化學方程式的內容涉及概念、意義、書寫、配平、質量守恒定律和關于化學方程式的計算等方面[8]。由于化學方程式這部分內容的知識點比較多，學生計算時在書寫、配平、解題步驟這幾方面錯誤率比較高。

“化學方程式”這一知識點的思維導圖，如圖1所示。這樣使重點知識清晰地呈現出來，方便學生學習和記憶。

三、本研究總結

本研究借助XMind軟件，以常見的酸和堿單元復習總結，化學方程式知識點精加工為例，探究將思維導圖應用于初中化學教學，給出學生學習的新方法，幫助學生拓展思維，建構知識體系。

思維導圖用于復習，可以使大量的書本知識呈現于幾幅思維導圖之中，課程內容的脈絡結構很清楚直觀地展示給學生。學生復習時可先關閉后面的詳細內容，對著關鍵詞來回顧知識，若掌握得很好，便不需要點開看詳細內容，可進入到下一知識點，如果掌握得不好，再點擊“+”按鈕展開詳細內容，提高復習效率。思維導圖用于知識點精加工，便于學生梳理知識之間的關聯，加深理解記憶，有利于提高學生的總體規劃水平。

總之，使用思維導圖學習法，可以梳理知識，加深對知識的理解，使記憶變得有序，通過關聯相關的知識點，雜亂的知識點變得整體化，學習和記憶的效果大大提高。思維導圖在教學方面的應用值得我們繼續去研究和探索。

參考文獻：

[1]郭雪華.思維導圖在初中生化學復習課教學中提升學生自我診斷能力的效果研究[D].武漢： 華中師范大學，2016.

[2]付求安.思維導圖在化學教學中的應用[J].新課程（中學），2017，（5）：31.

[3]單松廣.思維導圖在初三化學概念教學中的應用[J].中學教學參考，2016，（32）：9.

[4]洪寶羅.基于思維導圖的漢語語法案例研究[D].北京：北京外國語大學，2017.

[5]（英）博贊著;丁葉然譯.啟動大腦[M].北京：中信出版社，2009：7-12.

[6]博贊（英）著;張鼎昆，徐克茹譯.思維導圖大腦使用說明[M].北京：外語教學與研究出版社，2005：4.

[7]楊蒙.思維導圖對遺忘知識再學習效果的實驗研究[D].天津：天津師范大學，2017.

[8]王磊.初中化學新課程的教學設計與實踐[M].北京：高等教育出版社，2003： 22.