中醫(yī)院校病理生理學雙語教學的探索與思考

李鑫 張曉芹

【摘要】隨著我國與國際接軌的日益增多，雙語教學的開展越來越受到重視。本教研室以臨床實驗班為對象進行病理生理學雙語教學的探索和實踐。本文關于雙語教學開展的必要性，在實行過程中的教學方式方法進行闡述，總結雙語教學過程中的問題和發(fā)展前景。希望通過雙語教學的開展使學生掌握基礎醫(yī)學知識，提高學生的醫(yī)學專業(yè)英語水平、培養(yǎng)學生的自學能力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S，最終實現(xiàn)國際化創(chuàng)新復合型人才的培養(yǎng)。

【關鍵詞】病理生理學 ?雙語教學 ?教育改革

【基金項目】病理生理學雙語教學（陜西中醫(yī)藥大學2015年雙語教學示范課程項目）。

【中圖分類號】R363 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0223-01

1.在中醫(yī)院校開展雙語教學的必要性

隨著全球化的到來，我國醫(yī)學人才的培養(yǎng)肩負了更多的使命和責任，也面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。如何使醫(yī)學生在日后的工作中具備與國際交流合作的能力？醫(yī)學雙語教學是其中很重要的一項教育改革，也是我國高等醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢[1]。高等教育階段的雙語教學應通過外語這個工具促進先進的專業(yè)知識的獲得[2]。醫(yī)學專業(yè)課程的雙語教學，一方面可以使醫(yī)學生提高公共英語水平，掌握基本醫(yī)學知識，更重要的是使學生不斷熟悉和掌握醫(yī)學專業(yè)英語，查閱更多醫(yī)學文獻以知曉醫(yī)學前沿新進展，實現(xiàn)綜合型高素質(zhì)醫(yī)學人才的培養(yǎng)。

雙語教學不僅有利于學生的培養(yǎng)，也是本學科的發(fā)展需要，病理生理學通過開展雙語教學，不斷查閱課程內(nèi)容新進展，為撰寫科研論文提供新思路。通過與國際前沿接軌，豐富本學科的內(nèi)容，發(fā)展本學科，建設高水平的教師隊伍。鑒于雙語教學對醫(yī)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重大意義，我們在本科英語基礎相對較好的臨床醫(yī)學15級、16級實驗班進行病理生理學雙語教學的改革嘗試和探索。

2.病理生理學雙語教學的方式方法

2.1教學準備 ?鑒于學生的英語能力，我們選取第八版《病理生理學》（人民衛(wèi)生出版社）和王建枝主編的《雙語版病理生理學》作為參考學習教材。為提高雙語教學質(zhì)量，全教研室教師需要針對每一堂課的教學內(nèi)容和講授方法集體備課，制作全英文講義，發(fā)給學生，將重點的概念、難以理解的發(fā)病機制等以生動的圖片、邏輯性明確的表格、曲線圖等形式表現(xiàn)，以便學生課下預習和復習。

2.2課堂教學 ?現(xiàn)階段的雙語教學主要是以課堂中英文結合的方式講授為主，盡量使用簡練的短句，當專業(yè)名詞或概念第一次出現(xiàn)時加注中文解釋，切記絕不能將雙語教學變成普通的英文課，學生掌握專業(yè)知識依然是核心。除了傳統(tǒng)課堂講授外，我們還需要找尋新的教學方式，以便更好地培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學習興趣，因此在雙語教學中引入了PBL教學，即給出一個典型案例并設置引導性問題，學生小組討論后給出結果[3]。在此過程中，學生實現(xiàn)了基礎專業(yè)知識的運用，并且提高英語表達能力;也從很大程度上激發(fā)了學習興趣，提高了雙語學習的積極性;同時還推動了雙語教學的教學改革，提高了雙語教學質(zhì)量[4]。

3.雙語教學改革中存在的問題和前景

在開展雙語教學的過程中我們也遇到了一些問題，首先是語言環(huán)境，在我國中醫(yī)藥院校雙語教學的環(huán)境和氛圍不足;在課堂上，受限于學生和教師的外語水平，雙語教學的互動交流和語言表達的自由度和準確度在一定程度上受到了限制。其次是課時問題，雙語教學難以用中文授課的課時數(shù)完成相同內(nèi)容的講授，影響專業(yè)知識的學習[5]。雙語教學要想取得成功，需要調(diào)整客觀因素，也需要老師和同學的共同努力。

綜上，病理生理學雙語教學改革必要且可行，需要不斷的實踐來完善，盡管存在一些問題，但我們相信最終會找到最適合本校本學科的雙語教學模式，最終實現(xiàn)高素質(zhì)、高水平、復合型國際化醫(yī)學人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐慧穎，王珺楠，王微等.淺析醫(yī)學英語在中醫(yī)藥院校雙語教學中的作用[J].醫(yī)學理論與實踐，2016（08）：1114-1115.

[2]MANTEROLA I.Bilingual education searching for promis

ing didactic proposals[J].Front Psychol，2014（5）：1359.

[3]曹冬黎，王立金，金韜. 雙語PBL教學法在病理生理學教學中的應用.基層醫(yī)學論壇.2017（1）：102-103.

[4]PREETI B，ASHISH A，SHRIRAM G，et al.Problem Based Learning（PBL）-An Effective Approach to Improve Learning Outcomes in Medical Teaching[J].J Clin Diagn Res，2013（12）：2896-2897.

[5]王慧敏，聶文信.中國高等醫(yī)藥院校雙語教學存在的問題及改進建議[J].西北醫(yī)學教育.2014（5）：841-844.