小學(xué)班級管理策略探究

王力

[摘要]著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，做好班主任工作應(yīng)做到親學(xué)生，愛自己的學(xué)生;和學(xué)生成為朋友，成為他們失落的傾訴者，困難的支持者，迷茫時的指引者，快樂的分享者;充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，細(xì)心做好每一件事。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教學(xué);班級管理;策略研究

有人說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，敲開學(xué)生緊閉的心扉，搭建起教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁。教師的愛能感化學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生自信的火花。”作為班主任只有心中有愛，才能有效做好班級的管理工作。

一、對學(xué)生滲透愛心教育是班級管理的主旋律

冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”因此，作為教師就更應(yīng)付出比別人多的愛心、耐心和細(xì)心來對待自己的職業(yè)。身為一名班主任，要想自己的班級有一定的成績，就要做到愛自己的學(xué)生，同時也要在愛中體現(xiàn)嚴(yán)，特別是班級的弱勢群體，要做到主動親近他們，讓他們有機(jī)會和教師交流，成為學(xué)習(xí)的伙伴，生活的朋友。

傾注愛心，用心靈贏得心靈。任曉愛老師講到一位好的教師要有“愛心、信心、專心、恒心、虛心”這“五心”時，她把愛心放在第一位。李鎮(zhèn)西老師講：“教師要具備三種心：童心、愛心、責(zé)任心。”有童心才能和學(xué)生接近，才能同學(xué)生打成一片;有了愛心你才能走進(jìn)學(xué)生心靈，有了愛心你才肯更多地付出。當(dāng)你的童心、愛心極強(qiáng)時，就沒有那么多的埋怨，才會感覺到自己是快樂的。同時，教師的責(zé)任心也就自然而然地具備了，而且具有了很強(qiáng)的責(zé)任心。

愛是最好的教育方法。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)，即使他們違反了紀(jì)律，教師批評時要動之以情，曉之以理，讓學(xué)生明白老師是關(guān)心他的，是為他著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在嚴(yán)師面前他不會產(chǎn)生逆反心理，能理解老師的苦心，更重要的是通過師愛來實(shí)現(xiàn)愛的遷移，使愛在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、結(jié)果，實(shí)現(xiàn)愛的傳遞。

二、構(gòu)建平等的師生關(guān)系是班級管理的基石

“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。班主任要和學(xué)生成為朋友，和他們一起生活，成為他們失落時的傾訴者，困難時的支持者，迷茫時的指引者，快樂時的分享者，這樣就會更好地縮短教師與學(xué)生之間的距離。在教育學(xué)生之前，教師必須對學(xué)生有足夠的了解，研究學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)態(tài)度、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況等。每接一個新班級，首先最快記住每個學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到教師記住了他們，感覺到對他們的重視。然后通過課上觀察、課下交流等多種形式去了解學(xué)生，抓住任何一個能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和問題的機(jī)會。針對不同的學(xué)生、不同的問題采取不同的教育方法，以便順利地對學(xué)生展開教育。隨著年級的升高，學(xué)生的思想也都發(fā)生了很大的變化，他們會有很多自己的小秘密。為了讓學(xué)生能和教師成為真正的朋友，可以在班級設(shè)立“心語箱”，建立班級的QQ群、微信群。學(xué)生可以針對班級的一些情況，或?qū)處煹囊庖娪眯〖垪l的形式投入到“心語箱”中或是在QQ群中留言傾訴。教師要尊重學(xué)生的想法，不要把這些他們認(rèn)為很神秘的話語或事情在班級公開，而是同樣用小紙條的方式，放進(jìn)他們的作業(yè)本中，或是進(jìn)行單獨(dú)留言。時間長了，學(xué)生和教師之間建立起深厚的友誼，鍛煉了學(xué)生的思維能力和與人溝通能力。

三、班干部的合理組建是培養(yǎng)學(xué)生自我管理的重要途徑

歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如果讓學(xué)生主動完成他們想要完成的事情，比強(qiáng)迫他們被迫去完成任務(wù)要事半功倍。現(xiàn)在的學(xué)生智商都較高，但勤奮不夠，具有一定的惰性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。個別學(xué)生還有厭學(xué)的現(xiàn)象，這時需要有效地激起學(xué)生的各方面興趣。對此，可在班級開展“班干部月競聘上崗制度”，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的崗位，由班級的“紀(jì)監(jiān)會”對申報(bào)人的實(shí)際情況進(jìn)行評審，大膽任用，月底考核所競聘職位承擔(dān)的情況。這種方式讓班主任節(jié)省了很多管理班級瑣事的時間，也激發(fā)了學(xué)生間的競爭意識，有效地鍛煉了學(xué)生的能力，也讓他們體會到了管理的艱辛。在競爭中強(qiáng)調(diào)合作意識，使學(xué)生感受到只有合作、團(tuán)結(jié)才能取得更大的成績，同學(xué)間建立了一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系。

學(xué)生自我管理的實(shí)現(xiàn)，有賴于班級內(nèi)部的量化管理，明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，事事落實(shí)到個人，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)，形成“事事有人干，人人有事干”的氛圍。如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉，由組長負(fù)責(zé)檢查。某個區(qū)域如果打掃不徹底，組長就找到負(fù)責(zé)人讓其打掃干凈。剛開始這樣分配時可能有些麻煩，進(jìn)入正軌以后就會輕松很多，各組之間進(jìn)行評比，評比結(jié)果張貼在每周的衛(wèi)生評比欄中。

四、提升自身人格魅力，發(fā)揮言傳身教的作用

利用自身人格魅力輔助強(qiáng)化班級管理是提高管理效率的一條有效途徑。班主任擁有特長魅力可以表現(xiàn)為擁有特定方面的特長，在合適的時候展示自己的特長，使班主任在班級中形成一種氣場。正所謂“親其師，信其道”，在這種環(huán)境下，班主任所說的言語，所實(shí)施的措施和提出的要求，效果往往會被放大，班主任的魅力指數(shù)越高，效果越好。在教學(xué)方面擁有特色和較高水平，也會形成一定的魅力，提高班級的凝聚力，增強(qiáng)教育效果。

烏申斯基曾說：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任應(yīng)做學(xué)生的一面鏡子，在日常工作中嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣。如班級有一次大型勞動，往花壇中運(yùn)土。勞動委員分工是八名男生拿鍬，主要任務(wù)是搓土，其他同學(xué)帶筐和袋子負(fù)責(zé)運(yùn)送。由于勞動時間較長，運(yùn)動量大，有些同學(xué)開始偷懶。我走到搓土的地方，讓男生們搓了很多，然后背上袋子就走，把土倒進(jìn)花壇后再跑回來，就這樣往返兩次后，休息的同學(xué)也站了起來，都投入到勞動中，同學(xué)們勞動的熱情更高了，我們班第一個完成了任務(wù)，這就是教師“行”的魅力。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

在班級管理方面，家長和學(xué)生有時會對班主任的管理能力持有懷疑態(tài)度。這種不信任不利于班級的凝聚，也對班主任的威信構(gòu)成威脅，影響班級管理效果。面對這種情形，班主任可以進(jìn)行“自我表揚(yáng)”，將自己獲得的榮譽(yù)稱號在合適時機(jī)展示給學(xué)生及其家長，增強(qiáng)他們對教師的信任。在教學(xué)過程中，班主任需做到教學(xué)設(shè)計(jì)方面深入淺出，合理銜接，特別注重課堂的生動幽默，牢牢抓住學(xué)生的注意力，整體提升所教學(xué)科的成績，讓學(xué)生和家長心悅誠服。因此，作為班主任，適當(dāng)展示實(shí)力就是展示魅力，班主任擁有魅力，班級則容易形成凝聚力，管理變得輕松許多。

五、爭取家長配合， 開辟家校聯(lián)系新途徑

蘇霍姆林斯基說：“施行學(xué)校家庭教育不僅可以很好地培養(yǎng)年輕一代，還可以使家庭父母的道德面貌完美。沒有對子女的教育，沒有對學(xué)校生活的積極參與，沒有成人與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不可能有社會在精神上的進(jìn)步。”家庭是孕育小學(xué)生個性品質(zhì)雛形的地方，家長的言談舉止、文化情趣，對學(xué)生有潛移默化的作用。作為教師，必須根據(jù)學(xué)校教育的目的和要求，及時向家長做宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，總結(jié)推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問、召開家長會、一日對外開放活動、電話聯(lián)絡(luò)、聘請班級校外輔導(dǎo)員，在這些方面，教師的積極主動更能贏得家長的理解和支持。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心，繁重而復(fù)雜的工作，可我卻樂在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。只要我們的方法得當(dāng)，我們就會感受到那春天綻放出的五彩繽紛，就會傾聽到那翠竹拔節(jié)的聲音，就會看到那千帆競渡、百舸爭流的景象。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.

[2]魏書生.如何當(dāng)好班主任[M].北京：北京大學(xué)音像出版社，2005.

（責(zé)任編輯 史玉英）