創設情境對高中數學教學的積極影響

李金金

[摘要]對于情境教學來說，在高中數學教學之中起到了極為重要的作用，可以影響到學生以后的學習與生活。在高中數學教學中創設教學情境，對于學生的學習可以起到幫助的作用。本文論述了創設情境的意義，指出創建情境教學的原則，提出在高中數學教學中創設情境的方法，以供大家參考。

[關鍵詞]高中數學教學 創設情境 應用方法

隨著在全國范圍內開展的新課程改革與教學，傳統的教學模式已經很難適應當前教學的發展需要，在各個學科中間都在進行著教學的改革與實踐，這一點在高中數學教學之中也有著明顯的體現。在高中數學教學當中，老師開始逐漸應用情境教學法進行教學，通過創設一定的教學情境，來增添課堂教學的氣氛，讓學生能夠感受到學習的樂趣和快樂，這樣學生就可以更加高效地進行學習，整個課堂教學效率會變得更高。

1更新觀念，理解情境教學的意義

在高中數學教學當中，應用情境教學，是一種比較常見的教學方式，這種教學方式可以極大地提高整個課堂的教學效率，使學生在學習的時候能夠變得更加高效。采用情境教學的方法進行教學，可以給學生提供了增加交流的機會，讓學生之間可以相互交流，共同來學習和解決一些生活當中的問題，這樣對于學生的學習來說起到了很大的幫助作用，可以讓學生的學習變得更加高效。情境教學法是一種比較靈活地處理問題的方式，改變了之前傳統教學當中呆板單一的教學模式，而是能夠以更加靈活和高效的教學方式進行教學，這樣對于學生的整個學習起到了極大的促進作用。為學生自主探究學習，突破重點和難點起到了很大的促進作用，為學生的終身學習奠定了基礎。

2遵循創設情境教學的原則

2.1生活情境中感受真實性

在高中數學教學之中，創設出比較真實的教學情境，可以極大地提高整個課堂的教學效率，讓整個情境能夠圍繞課堂教學展開。在生活情境當中，去感受整個教學的真實性，讓學生的數學學習能夠與生活實際相互結合，通過生活當中的一些場景來勾起學生對于數學學習的興趣，這樣學生理論聯系實際的能力會得到很大的加強和提高，以后的學習就會變得更加順利。例如，在學生學習“指數函數”這一節內容的時候，老師就可以舉出學生生活當中的例子，“細胞裂變”的例子給學生，讓學生能夠在這個例子中更加深刻地理解和體會指數函數的意義和內涵，這樣可以幫助學生更好地進行學習。

2.2在模型情境當中體現出形象美

雖然高中數學內容比較枯燥和乏味，但是細細看來，高中數學知識當中也有一些比較好的地方，值得學生去學習和探究。就如同一些立體幾何的內容，老師創設出一定的教學模型，可以比較容易理解立體幾何的內容，在創設教學模型的時候，老師需要注意的是能夠體現出美感，讓學生能夠在一幅幅優美的畫面當中去學習數學知識，這樣整個數學學習的效率會得到很大的加強和提高。

2.3質疑情境當中思維的探究性

在教學當中，老師需要鼓勵學生進行批判探究，敢于去質疑所學習的數學知識，要讓學生對老師教授的內容產生懷疑的心態，不能完全按照老師所說的內容進行學習，而是能夠對事物有所認識，有所探究，培養學生的創新意識和創新思維能力，這樣學生的思維深度和廣度會得到很大的提高，以后遇到問題的時候，學生能夠自行進行處理和解決，這樣老師也會省去很多教學的麻煩。

3在高中數學教學中應用情境教學的方法

3.1貼近生活，激發學生的學習興趣

在進行高中數學教學的時候，要想將情境教學更好地應用到課堂教學當中，就需要老師在平時的教學中注意與生活實際相結合，能夠在學生學習的時候，給予更多生活的案例和實際的教學案例，老師需要給學生設置一個好的教學環境，讓學生在生活化的教學環境當中，能夠更好地去做數學試題，這樣學生所做的題目就能夠更加與生活相互聯系，學生的理性思考能力會得到很大的加強和提高。例如，在講解“函數的單調性”這一章內容的時候，老師可以通過函數圖像來創設教學情境，讓學生去觀察不同的象限，根據不同象限的特征，來總結一些語言讓學生容易記住各個象限的不同的特征，這樣就可以讓學生更加容易理解所學習的象限特點和內容。

3.2運用教具，展現數學的對稱之美

在進行高中數學教學的時候，為了能夠創設教學情境，給學生營造良好的教學氛圍，需要老師合理地運用一些教具，能夠注意教具的運用，教具模型的運用，可以更好地展示出數學的魅力所在，可以將一些比較抽象的數學知識，更加直觀和方便地展示給學生，讓學生在學習數學知識的時候，也能夠體驗出其中的對稱之美，給學生營造出一種好的學習氛圍，這樣學生就能夠收獲到快樂，提高整個課堂的學習效率。例如，老師在講解“橢圓及其標準方程”這節內容的時候，老師可以親自為學生創設一定的教學情境，給學生準備一根繩子，將繩子的兩端固定到黑板上面，然后通過鉛筆拉緊繩子，沿著繩子轉一周，這樣可以畫出一個完美的橢圓。通過這樣運用教具進行教學，可以讓學生更加直觀地學習數學理論知識，這樣就使得學生在學習的時候會變得更加靈活，不墨守成規，而是能夠不斷地進行創新與學習。

3.3問題創建，建設開放探究的學習氛圍

在高中數學教學之中，老師需要學會進行問題的創建與思考，在課堂上給學生創建出一些有價值的問題，讓學生能夠通過問題來進行思考與總結，更加快速地掌握數學知識。問題的提出是對老師綜合能力的考驗，這需要老師在平時的時候就注意自身的能力培養，能夠提出一些高水平的問題來，來吸引學生進行自主學習和解決問題，這樣學生就會在解決問題方面的能力會得到很大的提高，以后的學習也會變得更加高效。例如，在學習“不等關系和不等式”內容的時候，老師可以舉一些生活當中的例子給學生，讓學生便于掌握這些例子，并且提出一些生活當中的例子讓學生進行探討，這樣可以讓學生對這節內容掌握的更加清楚。

總之，對于高中數學教學來說，情境教學法在其中的應用會對高中數學教學產生積極的影響，能夠給學生的學習帶來好的效果。老師在運用情境教學的時候，需要注意考慮到學生的實際情況，根據學生的實際情況制定相應的教學方案，這樣教學才能夠變得更加高效。