高中生物核心素養的內涵與培養策略

肖寧貴

【摘 要】 隨著教育在教學中的不斷改革，越來越重視對學生的素質培養，在高中生物教學中培養學生的核心素養能夠在一定程度上幫助學生提高對生物學習的主動性，從而促使學生在教學中形成綜合能力，同時，高中生物核心素養還具有綜合性質，能夠促進學生的終身發展。在高中階段的教學中是學習的重要時期，讓學生了解核心素養的內涵，實現對學生的綜合教學，是現代教育的發展方向，對此本文將對高中生物核心素養的內涵與培養策略進行研究，從而提出有效的教學對策。

【關鍵詞】 高中 生物 核心素養內涵 培養策略

隨著教育的不斷改革，在教學中明確要求對學生進行素質教育，在教學中培養學生的核心素養，從而讓學生進行綜合發展。隨著教育要求不斷創新，在高中生物教學中也提高了教學要求，不僅要求學生在教學中滲透核心素養的內涵，還要提高學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，從而加深生物教師的解題理念，實現對學生運用現代化的教學方式進行培養，從而提高學生的生物學習效果，實現學生對生物知識的有效運用。

一、高中生物核心素養的內涵

在高中生物教學中培養學生的核心素養主要就是在教學過程中提高學生的能力與品格。高中學生通過對生物課程的學習，對生物相關的知識內容進行掌握和了解，并在教學中提高學生的學習技巧，培養學生的學習能力，并提高學生處理問題的思維能力，從而將對學生綜合能力的培養合理的進行應用，幫助學生在教學成長中樹立正確的價值觀念，推動學生的健康發展。在生物教學中，順應新課改的教學要求，培養學生的綜合發展。

二、高中生物核心素養的基本特征

1. 綜合性

在高中教學中對學生進行核心素養的培養，主要是在知識文化、能力提升、自我發展上培養學生，具有一定的綜合性，適應學生的有效發展。通過高中生物教學中培養學生的核心素養，能夠提高學生的有效成長，并在綜合素質上對學生進行提升，例如，通過高中生物知識的學習，可以對生物生命進行理解，花粉傳播、人體需要的營養物質、生物現象等進行了解，通過教師的有效引導，培養學生對問題的主動思考和創新提高學生的實踐能力。

2. 發展性

高中生物知識的學習是動態的，對學生進行培養也是不斷進行的，例如，在生物遺傳教學中，一直是人們對生物學研究的問題，通過學生在教學中不斷學習和啟發，能夠在一定程度上提高靈感，創新想法，從而在解決問題的同時，能夠透過現象對生物的發展規律進行研究。隨著學生對生物知識不斷學習，提高學生對事物的有效理解，并提高學生的研究能力以及綜合能力，實現學生的有效發展。

3. 終身性

對學生進行核心素養培養，能夠培養學生的終身發展能力和品格，幫助學生實現素質培養，并可以通過知識教學對學生進行綜合指導，培養學生的自身發展與社會發展的聯系，并提高學生對學習以及生活的積極性。例如，在教學中幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生對社會自然的認識和熱愛，同時，在高中教學中培養學生的核心素養，例如，學生通過高中生物的學習，可以有效的了解生物研究發展，并掌握科學信息，促進學生的綜合發展，提高學生的素質能力。

三、高中生物核心素養培養策略

1. 在將教學與生活實際相聯系

在高中生物教學中，教師應該對學生設置真實的情境問題，從而提升學生對知識的有效理解，通過在教學中對生物知識進行深入探究，在生物教學中，通過尋找生命的規律、探究生物學的問題，并在教學中將生物知識與生活實際相聯系，從而提高學生對問題的主動探究。教師要在教學設計中，結合知識內容創新相應的問題情境，從而鍛煉學生的思維能力，從理性對問題進行思考，例如，在光合作用教學中，教師可以通過室外的野生植物等進行舉例說明，利用光能把二氧化碳和水轉化為有機物，從而提高學生對生活生物的關注和了解，并提高學生對生物知識的有效認識。通過學生身邊的事物進行情境創設，讓學生進行主動探究，從而學習相應的知識點，并提高學生的有效思考。

2. 注重教學的邏輯性與核心素養的結合教學

在高中實際教學中，教師還要注重在生物教學中將生物的邏輯性與核心素養相結合，從而在教學中突顯核心素養的有效教學，在生物的知識點中引導學生核心素養，從而提高學生的生物學習能力。在生物試劑教學中，教師要根絕教學內容將生物課堂情景化，并加深學生對生物的認識和理解，從而培養學生主動思考的能力，同時還要通過實踐教學培養學生的操作能力，教師要在教學中根基學生的學習特點進行課堂設計，從而順應教學要求，培養學生的綜合能力。

3. 在教學中不斷創新

在生物實際教學中，教師要不斷的進行創新，通過探究式教學模式，提高學生對教學的主動性，并在教學中突出學生的主體地位，激發學生對生物學習的興趣，從而掌握學習方式，對學生進行有效培養，通過合作探究以及獨立探究，對學生進行創新培養，在教學中提高學生的綜合能力，并促進學生對知識的有效掌握，實現理想教學。

四、結語

總而言之，在高中生物教學中培養學生核心素養內涵，能夠使得學生適應社會的發展，進行綜合提升，通過教師在教學中對學生設計綜合性的教學模式，讓學生從生活實際展開對知識的理解，在教學中對學生進行有效引導，提升學生的素質能力，從而推動學生的全面發展。

參考文獻

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