聚焦小學語文核心素養的課堂實踐

許賽陽

【摘 要】 隨著教育的不斷改革，小學語文教學中學生核心素養的培養成為教師的工作重點，同時也是小學語文教學大綱中的重要教學目標之一。語文核心素養既是語文知識的一種升華，更是一種基礎能力，對于學生以后的成長和發展有著重要的作用和意義。在小學階段，語文學科占據著更為重要的地位，是學生學習其他學科知識的基礎，也是學生以后獲取知識的基礎。因此，在實際教學中，教師要在教學中注重培養學生核心素養，本文結合相關教學經驗，探討如何在小學語文教學中培養與提升學生的語文核心素養。

【關鍵詞】 小學語文 核心素養 教學實踐

核心素養即學生在相應學段學習過程中逐漸養成的自身能力以及基礎素養。語文素養的提出，要求小學語文教學不僅要教導學生掌握基礎的語文知識，還要養成運用語文知識的能力，形成良好的語文素養，傳承優良的中華文化。現下小學語文教學中語文核心素養構建目標不明確、課堂教學構建缺乏合理性、缺乏良好的教學環境、教學目標有待加強都嚴重影響著小學語文核心素養的培養，并且在實際教學中還存在著課堂缺乏民主性、學生主體地位不突出、不注重學生個體之間的差異、教學內容沒有與實際生活融合等問題。下文將簡要探討這些現狀和問題，并在此基礎上探討如何構建培養學生核心素養教學課堂。

一、現下小學語文教學中存在的問題

（一）學生主體地位受限

在教學中，學生占據教學課堂的主體地位，然而在實際教學中，教師仍是課堂的主導者，學生處于被動學習的狀態。并且一些教師缺乏教學民主性，禁止學生在課堂上提出問題、展開討論，只顧加快教學進程，完成教學任務。這就導致學生只是被動的學習與記憶知識，而不是本質上的真正掌握，在學習之后，學生只會想著如何運用這些語文知識獲取高分數而不是如何靈活運用，對于學生語文核心素養的培養有著嚴重的消極影響。

（二）忽視學生個體差異性

盡管是在小學階段，學生個體也存在著一定的差異性，不同的學生有著不同的學習能力，如果一視同仁地制定學習目標和學習計劃，將會挫傷一部分學生的學習積極性和主動性，嚴重影響一部分學生的學習。在實際教學中，教師容易忽視學生的個體差異，在教學時得知一部分學生掌握教學知識后就跳過相應的知識，而其他學生并沒有完全掌握，這樣只會拉開學生之間的差距。

（三）教學內容與實際生活差距較大

學習知識的目的是在實際生活中運用，而在實際教學中教學內容與實際生活偏差較大，教師教導學生的知識只是為了提升學生的語文成績，而不是提升學生的能力，這一教學目的與核心素養教學目標嚴重偏離。

二、培養小學語文核心素養教學課堂的實踐

（一）全面落實素質化教育，突出學生主體地位

在實際教學中，教師要將學生的主體地位突出來，自己扮演學生學習路程上指路人的角色，為學生講解語文知識的同時允許學生提出疑問的問題，并要引導學生展開討論。在討論過程中，學生會進一步理解和掌握相應的語文知識，并且在不同學生不同理解和感悟的分享下，學生會了解到更多的知識和內容，透過別人的視覺了解到更多的東西，從而實現知識視野的拓展。另外，在教學中教師可以引導學生論述一下自身對所學知識的感悟，對于一些學生獨特的見解，教師不要急于否定，如果存在錯誤給予一定的糾正和引導，存在新意的見解給予一定的鼓勵。

（二）尊重學生的個體差異，實施分層教學

在實際教學中，由于學生個體存在差異，對于知識理解、吸收的程度存在一定的差異性，因此教師要針對不同的學生因材施教。對于學習能力較差的學生，教師要多一份耐心，單獨對其進行教導和指導，對于學習能力較好的學生，教師可以適當增加學習任務，在學生學習接受能力的基礎上提升學習任務和目標的難度，逐漸提升學生的能力。每一位學生都有自己的獨特之處，有些學生可能擅長講故事、有些同學擅長讀古詩，教師要適當的引導和發掘，總之，在學生原有的基礎上提升學生的能力，以此激發學生的學習積極性，當然還要注重學生的全面發展，實現學生語文核心素養的提升。

（三）融合實際生活

在小學語文教學中情境教學方法被廣泛應用，通過教學情境的創設，可以促使學生更為真實、確切地體會閱讀內容中涉及到的生活情境，這既是對教學活動實踐課程的補充，也是提高教學效率的途徑。在小學語文教學設置生活情境時，教師要結合小學生的身心發展規律，依據學生的實際情況展開探究和分析，選擇最適合提升小學生素養的實際生活情境。另外，教師還要注重合理使用情境教學的創設，過度的使用會導致閱讀教學本身作用的弱化，致使學生形成學習的思維慣性，對于培養學生閱讀能力和獨立思考能力有著嚴重的影響和阻礙。此外，教師要注重轉變教學理念和方式，在實際教學中，教師要依據教學實際情況，對教學內容和方式進行合理的優化，擯棄存在弊端和問題的教學方式，加強對科學良好教學方法的探究和探索。

結語：總而言之，小學素養的培養對于學生的成長有著重要的作用，在實際教學中，教師要注重優化教學方式、改良教學方法，構建基于核心素養的小學語文教學課堂。

參考文獻

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