讓語文課堂盛開傳統(tǒng)文化之花

張麗梅

【摘 要】 中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。她養(yǎng)育了一代又一代的中國人，培養(yǎng)了偉大的中華民族精神。著名學者劉國正認為：“中國語文教育與傳統(tǒng)文化如膠似漆，密不可分。”在語文教學中加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園，讓他們從小在心底書寫出一個堂堂正正頂天立地的“大”寫的人，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神。這無疑具有前所未有的重大意義。

【關鍵詞】 小學語文 傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)

作為語文教師，在語文教學中傳播中華傳統(tǒng)文化，利用傳統(tǒng)文化知識充實語文課堂，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，是我們義不容辭的責任。那么，怎樣讓我們的語文課堂盛開傳統(tǒng)文化之花呢？

一、在語文課程中滲透傳統(tǒng)文化

對學生進行傳統(tǒng)文化教育最基本、最重要的途徑就是課程教學。就學科而言，語文課是最有可能融合傳統(tǒng)文化的學科，可以通過其教學內(nèi)容、教學方式的改革，實施傳統(tǒng)文化教育。語文課可以設置“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀”等活動，既可以提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，又能培養(yǎng)他們的語文研究性學習能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育與語文能力培養(yǎng)的有機結合。抑或是傳統(tǒng)文化教育可以與語文課具體的教學內(nèi)容相結合，比如結合古代文學作品的教學內(nèi)容進行傳統(tǒng)文化教育，讓學生深化對古代文學作品的認識。在語文教學中，孔子的“己所不欲勿施于人”、李白的“直掛云帆濟滄海”、諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已、文天祥的“留取丹心照汗青”，這些優(yōu)美的篇章句段讓我們看到了一顆顆赤子之心，看到了中華民族的脊梁。作為教師，我及時抓住文本中傳統(tǒng)文化的教學契機，觸發(fā)學生的情感，豐富學生的精神世界，讓優(yōu)秀的民族文化和精神在學生心中扎根、傳承。要將傳統(tǒng)文化的教育融入語文教學之中，最重要的是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見是否“樂學”是極為重要的。所以，教師要經(jīng)常向學生推薦經(jīng)典的、民族的、優(yōu)秀的視聽材料，讓學生有更多的機會接觸多民族、多國家的多元文化，讓學生在對經(jīng)典的了解之中把握傳統(tǒng)文化的真諦，在比較、撞擊中逐步培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力，與賢哲進行精神的對話、心靈的溝通。

二、營造語文學習的文化氛圍，領略民族文化風采，接受人文熏陶

語文本來就是“文化”的載體，是一個人文化水準的外在、鮮明的標識。因此，文化的精華應該滲透在語文教學的課堂中。我們要努力構建“創(chuàng)設情景——誦讀——提出問題——合作探究——課外拓展”的新型語文課堂教學模式，力求語文課多一點文化氣息，讓學生在課堂上領略到“文化”應有的甜味與魅力。興趣是最好的老師。因此，語文課堂中的傳統(tǒng)文化教育應竭力做到生動活潑、情趣盎然。在課堂上，我繪聲繪色地向同學們講述名人故事、成語故事；利用動感十足的編曲教孩子們演唱《唐詩三百首》；播放動畫吸引學生注意力，讓他們直觀地了解《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》所蘊含的深刻道理……培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化濃厚的興趣。

三、拓寬學生閱讀國學經(jīng)典的范圍，陶冶學生的情操

我們的語文教學應該注重對學生人文素質的培養(yǎng)，閱讀經(jīng)典文本可以改變?nèi)说臍赓|，教會學生學會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，這些都值得學生去學習、體會和進行創(chuàng)造性轉化。

四、結束語

綜上所述，學生在課外的時間，能夠擁有豐富有益的課外書，對他們的成長與發(fā)展是極其重要的。閱讀國學經(jīng)典是一個陶冶學生情操、豐富學生的情感世界、喚醒心智的重要方法。

參考文獻

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