淺析高中生物教學中如何培養學生的核心素養

摘要：高中生物核心素養的培養是發展性以及終身性的，它關系到學生未來的發展以及個人素質的形成。同時高中生物的核心素養是通過高中生物的課程學習逐步形成的，因此在高中生物課程的學習過程中就應當逐步培養學生的核心素養。作為一名教育工作者，應當引導學生加強對核心素養的研究與學習，同時一定要樹立正確的教學理念，將課程中的知識逐漸的與生活相結合，這是高中生物核心素養培養的重要步驟，也是為學生今后的發展打下基礎。

關鍵詞：高中生物教學;核心素養;培養策略

隨著我國課程改革進程的不斷深入，在高中生物教學中培養學生的核心素養也成為了教師們的教育教學目標。在授課的過程中不但能夠要讓學生掌握豐富的生物知識，還要能夠使學生具備充足的核心素養，培養全面性人才。基于此，教師應當進一步轉變自身的教學方式，創新自身固有的教學理念，將教學內容變得更加豐富，拓展學生的知識面，進而培養出學生的生物學科核心素養。

一、 什么是高中生物教學中的核心素養

從目前的教學狀態來看，多數的教育工作者追求的都是應試教育的目標，即學生考試能夠拿到多少分數。但是在新世紀人才的培養目標中，我們需要知道，核心素養的培養才是最為重要的，那么什么是核心素養？

（一） 核心素養的定義

概括的來說，核心素養指的是在學生的學習階段應當具備的掌握的，能夠為未來社會發展打下基礎的知識和能力。例如，學生在學習課程知識的同時，應當理解相關概念性知識，同時能夠掌握問題的基本研究方法，以及擁有批判性思維。通過長時間的積累逐漸的形成屬于自身發展的技能以及價值觀。同時作為一名教育工作者，我們需要知道的是。核心素養的培養已經成為了國家教育的目標，同時也是制定課程的一個根本的參照點。對于高中生物這一門學科，想要完成核心素養的培養，就需要在教育教學過程中逐步引導學生提煉出生物學科中適合學生個人發展以及未來中社會發展需要的關鍵性能力，具體包括：社會責任感，理性思維能力以及科學探究能力等幾種。

（二） 核心素養的特點

核心素養的培養不單單僅針對生物一門學科，它是一種涵蓋多門學科的培養方式。因此，它主要強調發展性和終身實用性。針對于發展性來說，生物不是一門一成不變的課程，它的學習軌跡應當是動態的，隨著社會的不斷進步去不斷發展與深入的。人教版高中必修二第七章現代生物進化論，就是沿著整個生物的進化過程展開的，并不是單純的針對于某一個時期。在幾百年來，各種生物學家都在對這一課題進行研究，學生在學習過程中也應當學習他們的研究態度，研究方法以及刻苦鉆研的精神。在高中階段，除了學科知識的掌握，也需要培養學生科學研究方法的掌握。進而使得人生觀，價值觀也有不斷地提升，但是顯然這不是一個一蹴而就的過程，因此，需要不斷的使用發展的眼光看問題，逐步實現發展性的核心素養培養。第二，核心素養也是具有終身實用性的，正因此，核心素養應當結合當前社會的發展要求去培養學生，讓學生除了學習基本理論知識以外，能夠樹立正確的人生觀價值觀，對于學生未來的發展起到一定的幫助。

二、 高中生物核心素養培養的精品策略

（一） 逐漸加強對生物核心素養培養方式的研究

現如今的社會發展以及國際化進程中，核心素養已經不單單是單純的衡量學生能力的一種方式。逐漸的已經成為衡量一個國家國際競爭力的一個標志，在西方備受關注。我國在近些年也逐漸認識到了核心素養培養的重要性，因此核心素養的培養已經成為了課程改革的主要內容。但是根據學科的不同，教學方式的不同，例如：生物的核心素養的培養與語文學科就會有很大的不同，高中生物的核心素養是會隨著時代的發展不斷變動的，因此不能夠一概而論。所以，對于各學科核心素養應當培養什么，怎么培養，還需要各位教學工作者進一步的研究。

（二） 教學工作者應樹立核心素養教育理念

在核心素養的培養過程中，教師肩負著最重要的責任，因為教師是整個教育教學過程中的實施者，教師自身的教育理念對學生的核心素養培養都有著決定性的影響。想要培養學生的核心素養，就應當首先提升生物教師自身的核心素養理念以及專業技巧。高中教師應當在課下時間積極主動的去了解什么是核心素養，核心素養的一系列含義和意義，以及如何將其運用到自身的課堂教育理論中去，并且對自己的學生有著好的影響。這都是高中生物教師在現階段需要考慮的事情。基于此類原因，為教師樹立核心素養理念有助于促進學生們的核新素養理念形成。

（三） 教學場景應當逐步貼近生活

現如今的教學方式不應當僅僅存在于課堂，也不應當只局限于課本。在整個教學過程中應當逐漸的貼近生活，實現情景教學，這也是培養學生核心素養的一種重要方式。在高中生物必修一課本中，研究細胞膜，細胞壁，細胞核的授課過程中，教師可以將其與生活中比較相似的洋蔥放在一起形成對比，這樣的講授方式比較直觀，學生看到了生活中常見的東西，也比較容易加深記憶。將整個教學場景與生活相交融，可以提升整個課堂的效率，也可以激發學生們的學習樂趣，也能夠更高的幫助學生了解當堂課所講的生物學知識，提升學生學習的各項能立。因此，核心素養的形成不能夠脫離實際生活，教師在生物教學的過程中更應該將知識與生活相結合，在培養學生應試技巧的同時，提升學生的核心素養。

三、 結語

在高中生物的核心素養培養中，最為重視的應當是培養學生對個人發展以及社會發展有需要的必備能力。同時幫助學生樹立正確的人生觀價值觀以及理性思維能力，學科探究能力以及了解自身應負的社會責任。作為一名高中的生物教師，應當加強自身對該門課程的核心素養的探究，同時也應當注意自身學科在教學過程中和核心素養培養的融合。轉變或者完善自身的教學方式，搭建基礎知識教學與核心素養培養的教學環境，讓學生在今后的發展中能夠更好地發揮自身的長處，為社會發展貢獻力量。

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作者簡介：

譚紅，重慶市，重慶市墊江中學校。