淺析小學美術教學中的人文素養培養

摘要：小學生正處于一個對世界充滿好奇，想要去發現探索的年紀，三觀尚未定型，對萬事萬物都存有學習之心。作為一名美術教師，應當正確引導他們站在藝術的角度，通過美的感知，進一步體驗生活、感悟生活。在生活中發現圖畫色彩的同時發現人文色彩。

關鍵詞：美術教學;人文素養;感悟

一、 研究背景

美術學習不僅僅是一門技能技巧的培訓課程，更是一個讓學生能夠在不同時期、不用地域的藝術作品中汲取營養，提升自己的人文素養的過程。從小接受良好的藝術熏陶，有助于奠定學生積極向上的人生態度，樹立正面的思想追求。在過去的教育中，小學美術課程并沒有得到足夠的重視，許多學生家長覺得這是一門可有可無的課程，甚至會認為它占用了學生的學習時間，會耽誤學生的課業。而一些美術教師在教學中的態度也模棱兩可，有些過于隨意，有些過于刻板，教學往往達不到應有的效果。這些情況這些年來得到了一定的改善，美術對孩子的作用得到了廣泛的認可，在良好的時代環境之下，小學美術教師應相應的改變教學模式，以達到最佳的教學效果。

二、 研究意義

人文素養與美術素養歷來是相互交融、密不可分的，人文素養不只存在于文學類科目中，它對于美術的重要性也是不容忽視的。人文素養的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，這就是“人文精神”，也可以說是“人文系統”。人是藝術的主題，只有更接近人，才能更靠近藝術的內核。小學生心思純真，是更為熱愛生活的一個群體，他們樂于發現美好的東西，也更容易發現美好的東西，這是一種極為可貴的天性，更是一種天分。而美術恰恰需要這種天分，美術老師要做的，就是教會學生利用這種天分，在提升自己的美術素養的同時提高人文素養，從而使學生的個人素質得到升華。

三、 加強美術教學人文素養培養的途徑

（一） 教師應引導學生感受無處不在的人文氣息

在教學中，教師不應當只是一味地要求學生去描摹作品，單純的教幾個簡筆畫了事。而是應當給學生空間與時間，讓他們自己去感受，畫出自己親身去體驗的事物，在畫作中融入內心的情感與體悟。同時，教師要教會學生欣賞作品，感受他人作品中濃重的情懷，懂得去享受美術作品帶來的盛宴，這樣便可在潛移默化中提升學生的人文素養。另外，美術教學也不必只拘泥于圖畫，可以將其他藝術形式引入課堂，例如剪紙、陶藝、刻章等等，讓課堂的人文氣息更加濃厚。

（二） 教師應帶領學生在文化中找尋人文情懷

文藝是一個整體，文化與藝術相輔相成。小學教育包含許多課程，美術應該與其他學科教育相結合，使整個小學教育更加系統、更為飽滿。首先，美術可以棲身于傳統文化之中，適當將國畫的欣賞與語文課本中的詩詞知識組合起來，會帶給學生一種全新的認識與體驗。其次，我國是一個多民族國家，少數民族的藝術文化豐富多彩、各不相同，民族文化也能夠讓學生感受到深厚的人文情懷。另外，美術更可以同異域文化放在一起，我國的水墨山水畫與其他國家的油畫、抽象畫等形成一個鮮明的對比，對學生的認知會有一個有力的帶動作用。

（三） 教師應培養學生對人文作品的審美能力

小學美術教育很重要的一點，是要學生懂得究竟什么是美，對美有自己的見解，有能力發現并創造美。對小學生審美能力的培養，第一步就是教會他們去體會色彩美、畫面美，先對藝術作品能有一個淺顯寬泛的認識。第二步是使學生能在一件作品中發現它背后的美好情感或美好期許，將審美能力提升到一個新的高度。第三步至為關鍵，要為學生樹立一個正確的價值取向，要讓他們懂得如何去分辨并拒絕丑陋的東西，不至于走偏了道路。第四步是教師教學的重難點，就是要帶領學生在有了足夠的審美能力的基礎上自行去創造美，去創造自己的美的人文作品。

（四） 教師應構建學生多元的人文知識結構

美術教育作為一門審美的藝術學科，與其他人文學科有著相輔相成、密不可分的聯系。藝術與人文相通的，教師可以從文化的、藝術的、歷史的角度全方位、多元化拓展人文知識結構，從而在美術教學中潛移默化地培養學生的人文素養。比如在美術賞析中，介紹“畫圣”吳道子時，不僅可以從《送子天王圖》《十指鐘馗圖》等美術作品中賞析“吳帶當風”的藝術造詣，也可以讓學生通過繪畫作品了解當時中國古代的宗教、神鬼文化對藝術創作和百姓生活的影響。更可以向學生講述當年吳道子從公孫大娘舞劍中悟出用筆之道的創作靈感，以及吳道子奉唐玄宗之命描繪蜀地風景，吳道子不打草稿，將景色盡收胸壑，當場作畫，一日畫畢嘉陵江三百里的畫作背后的故事。在增強課堂趣味性的同時，也利于學生在美術課堂上接受歷史、宗教、文化等多元化的知識，進一步加強學生人文素養的培養。

人文素養的培養與小學美術教學是無法分離的，美術素養使學生擁有發現與鑒賞美的能力，而人文素養則使學生本身成為一個美的事物，有利于學生在增強美學體驗的同時更添一份人文情懷與人文素質。人文素養在新的時代為美術教育帶來了新的活力，希望廣大的美術教師一直堅持不懈、育人為本，在美術教學的同時進一步加大學生人文素養培養力度，促進高素質全面發展的人才培養。

作者簡介：

肖偉，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱市松北區實驗小學。