初中化學互動式教學的實踐與探討

尹莉娟

摘? 要：化學作為初中學科的一門基礎自然學科，在整個升學考試中占據著重要地位。尤其是在新形勢下，如何提高學生的學習興趣，培養其學習獨立性，開展具有互動性、發展性與雙向性的互動式教學早已成為時代發展趨勢。本文對初中化學中有效開展互動式的教學策略作了簡要分析。

關鍵詞：初中化學? 互動式教學? 實踐探討? 教學策略

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0128-01

隨著新課改的不斷深入與推進，我國初中化學教學也迎來了新的改革與機遇。為了將化學教學的價值充分發揮出來，我們必須采取全新的教學模式改變傳統教學模式的影響。通過長期的實踐，互動式教學這一全新的教學模式開始出現在各大學科之中，為學生的學習營造了一種輕松、愉悅的教學氛圍。對此，為了更好地發揮學生的主觀能動性，促進學生互動意識和團隊合作精神，下面本文將針對互動式教學模式在初中化學中的運用進行簡要探討。

1? ?互動式教學的重要性

互動式教學主要是指在課堂教學之中，教師的教與學生的學緊密結合的一種教學方式。這種教學方式突破了傳統教學模式中教師主導以及填鴨式的教學觀念，是一種更加尊重學生主體地位發揮，重視教師引導，學生參與的一種良性教學互動。在初中化學之中運用這種教學模式不僅有助于激發學生學習興趣，更能增加學生參與意識，以此鍛煉學生思維，培養學生創新能力。

初中階段的學生普遍愛學，尤其是對于新鮮事物更是充滿了好奇與求知欲，互動式教學這一教學模式充分結合了學生性格特點以及身心發展規律，有針對性地同學生互動與交流，從而有助于大大提升課堂教學質量。在互動式教學的實現過程之中，不僅實現了師生、生生之間的有效溝通，更是培養了學生敢于發表、勤于思考、樂于合作的學習習慣，從而有助于進一步挖掘學生學習潛能。可見，這種教學模式在初中化學的運用過程中的重要性。

2? ?互動式教學模式在初中化學中的運用探究

2.1 創設互動交流的教學情境

在創設化學教學情境時，我們的教師需要結合初中階段學生的身心發展規律以及具體的教學目標要求，嚴格依照初中教學內容營造適宜于學生化學學習的環境，從而根本上確保學生化學綜合素質的全面提升。而這些更是充分說明了教學情境創設是提升初中化學效率的重要渠道與手段。因此，在初中化學教學之中，我們的教師需要充分根據化學教材要求，將互動式教學模式運用到其中從而最大程度地發揮學生主體地位，并調動學生積極主動性，促進化學教學質量的穩步提升。例如，在教學“氧氣”一節時，我們的教師可以為學生創設適合課堂教學開展的化學教學情境，這樣以來，不僅能夠有效激發學生學習積極主動性，還能讓學生最大程度展示自己的才華。在具體實施過程之中，教師可以拿出一個玻璃罩和一只燃燒的蠟燭，并將其放在玻璃罩中，讓學生自行進行觀察。一會兒，學生會發現玻璃罩的蠟燭慢慢熄滅。這時，不少學生會存在疑問：明明沒有風蠟燭為何會熄滅呢？當學生的興趣被調動之時，我們的教師就可以進行適時地引導，從而實現學生自主合作探究學習。

2.2 展開雙向互動教學

在互動式教學的具體實施過程之中，化學教師應當抓住學生好奇心與質疑心理，設置具有矛盾性、問題性和生活性的互動探究教學情境，喚起學生主動探究的學習興趣，讓學生在情感的驅使下主動參與到課堂教學之中，從而實現互動式教學。在具體教學之中，教師可以針對初中教材，設置問題，并通過合作學習、師生對話等活動，培養學生分析問題、解決問題以及運用問題的綜合能力。這樣以來，不僅能調動學生參與積極性，同時還能改變學生精神萎靡的學習狀態，增強課堂的活力，培養學生思考問題、分析問題并且解決問題的綜合能力。例如，在教學“分子和原子”一課時，為了促進師生之間的雙向性學習，首先，教師就需要根據本次課的教學內容設置問題，控制課堂節奏;其次，讓學生以家庭為單位進行試驗操作，課堂之中教師在針對具體問題提出疑問;最后，當學生完成家庭試驗過后，教師可提出幾個重難點問題以此來掌握學生的學習情況。通過一系列的學習，學生可以明確的知道能夠肉眼看見的就是分子，原子是比分子小的一種物質。這樣以來，學生對于相關化學的知識掌握不僅更進一步，同時還能進一步培養學生合作探究能力，從而加強師生之間的互動與交流。

2.3 營造積極的現實生活互動場景

初中化學是以實驗為主的基礎學科，同時也更是一門與現實緊密結合的學科。在初中化學教學之中，我們的教師不僅需要注重理論和實踐之間的結合，同時更需要將教材的抽象概念和現實生活進行聯系，以此實現課堂和現實之間的互動，讓學生在掌握重難點知識的同時，也促進學生化學學習能力的提升。在初中化學教學之中，我們的教師應當從生活出發，通過課堂與生活之間的緊密結合，鼓勵學生主動參與其中，在互動探究之中掌握相關的化學知識，并將所掌握的原理運用到生活情境之中，以此形成良性循環。例如，在教學“酸和堿”一課時，教師可以從平常生活中常見的一些酸堿事物出發對學生進行教學。這種通過教師與學生之間的互動交流，喚起學生的學習意識的學習方法，最能夠幫助學生更好地學習化學知識，并在互動之中激起學生學習激情，培養學生學習思維與創新意識，從而讓整個課堂都煥發光彩與活力。

3? ?結語

總而言之，互動式教學是一種教師的教與學生的學相結合的一種雙邊教學活動。在初中化學教學之中，教師就需要尊重學生之間的學習主體性以及學生之間的個體差異性，以此引導學生更好地參與活動。如此以來，不僅能夠滿足學生的學習需求，還能激發學生學習興趣，最大程度地挖掘學生學習潛能，從而更高層次地提高課堂教學質量，讓學生整個互動教學過程之中更好地促進學生學習能力以及綜合能力的提升。

參考文獻：

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