對高校輔導員加強少數民族學生管理的幾點體會和思考

董歷為

摘要：隨著近年來我國高等教育的快速發展，各省市的招生規模也在不斷擴大，越來越多的少數民族學生可以走進自己理想的高校。然而，由于少數民族學生的生活習慣、信仰和習俗與漢族學生有所不同，他們在學習和生活中會遇到許多的問題。如何采取有效措施，確保少數民族學生健康、快速、全面的發展，對于促進少數民族地區的發展和中國高等教育的發展具有重要而特殊的意義。

關鍵詞：高校輔導員;少數民族學生管理;體會和思考

一、高校少數民族學生的現狀及存在的問題

1.1學習條件薄弱，學習能力不足

部分少數民族學生處在偏遠地區。由于當地教育條件不足，經濟較為落后，人才流失較大，許多少數民族地區沒有較好的教育資源。基于以上原因，部分少數民族學生的學習條件是不足的。這就造成了他們基礎較為薄弱，自學能力沒有得到提高，語言表達能力和外部接受能力不足，這也是少數民族學生在學習上的主要問題。由于國家政策的有力實施，少數民族學生享受國家高考加分政策。雖然這一政策可以確保少數民族學生能夠通過努力進入高校繼續深造，但由于基本的差異導致了他們進入高校后，他們需要花比別人更多的時間去學習。

1.2民族風俗不同，存在小群體性

從一些學校多年來的招生中可以看出，學校充分貫徹和執行國家招收少數民族同學的政策。每屆大一新生中都有少數民族學生，這些同學普遍存有自己的信仰和民族風俗，且從小生活的環境對他們耳聞目染，使得他們更愿意生活在自己的小圈子里。因此，在高校這樣的大環境中，少數民族學生就會擁有一批小群體，他們會形成一個特殊的小群體。

1.3集體融入性差，心理承受能力弱

進入大學后，少數民族學生面臨著生活環境的明顯變化。由于他們的飲食、學習習慣和其他學生有一定的區別，使他們融入宿舍、班級的集體生活會有一定的障礙。上述因素導致少數民族學生融入大學后的學習、生活情況存在諸多的問題。

二、高校輔導員加強少數民族學生的管理對策

2.1積極開展少數民族學生的針對性教育，做好民族團結工作

開展愛國主義教育，弘揚民族精神，倡導民族團結，樹立正確的民族觀。在實際教育和管理過程中，高校輔導員必須充分考慮少數民族學生的特點，因材施教，多形式、多途徑有針對性地深入開展教育，如汶川、玉樹地區的捐款等活動，通過活動的開展可以讓學生更多地了解本民族的歷史與發展，樹立正確的民族觀，適時地做好少數民族學生的思想政治教育工作

2.2堅持“以人為本”，實現教育與人文教育的結合

以人為本是尊重學生的個性，關心學生的生活，及時了解學生的思維動態，有效地解決學生的實際困難。一方面，教師應根據少數民族學生的特點，采用適當的方法幫助他們消除一些思想上的問題，解決基本的飲食問題，住宿問題和經濟問題等實際問題。解決這些煩惱，在學習中給予更多的幫助和人文關懷，讓他們安心學習，最大限度地發揮他們學習的主觀能動性和創造性，增強他們的學習興趣和熱情。另一方面，學生既是教育的對象，也是自我教育的主體。教師應牢牢把握這一特點，在教育教學的全過程中貫徹教育教學的全過程。通過課堂教學和課外實踐，將國家政策，民族理論和社會主義理論進行長期滲透，并逐漸內化為自我實施的道德體系的一部分，正確看待自我，充分發揮少數民族學生自我管理和自我教育的能力，將被動教育轉變為積極的自我教育。

2.3加強校園文化建設促進少數民族學生思想政治教育

大學校園文化作為校園生活的重要組成部分，是新時期思想政治教育的有效載體，受到越來越多的關注。為了全面培養學生，我們可以根據少數民族學生愛唱歌和跳舞的特點，開展各種第二課堂活動，組織學生參加各種文化體育比賽，有獎征文、辯論賽、參觀訪問等，充分展示學生的風采。這樣不僅豐富了學生的業余文化生活，還傳播了民族文化，促進了少數民族學生之間的交流與團結。

2.4建立專業教師隊伍，對少數民族學生進行有針對性的教育管理

首先，由于少數民族學生基礎知識較為薄弱，學習難度較大，效果不理想。一方面，可以為少數民族學生開設專門的、有針對性、具有切實教育意義的公選課，制定專門的教學計劃和綱要，加強課外輔導，使得他們可以更好的融入到大學的學習、生活之中。其次，針對少數民族學生實際管理中存在的問題對輔導員隊伍進行專業、有針對性的培訓。高校輔導員事務性工作較多，對于少數民族學生的思想工作往往理解不夠透徹，缺乏針對性。因此，學校可以加強輔導員對少數民族政策、民族特色進行系統的研究與學習，掌握少數民族學生的思想心理動態。

結束語：

對少數民族學生的管理方式，直接關系到少數民族學生的健康發展。因此，無論是國家還是高校都應高度重視少數民族學生的教育和管理，促進少數民族學生的健康成長。

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