趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探索

夏娟

◆摘? 要：初中化學的教學過程中，加入了一個新的而且很重要的組成部分，即：實驗教學。隨著教育的改革，對初中化學的教學也提出了新的要求，需要教師運用一些合理并且有成效的措施在化學實驗中加入趣味化。目的是為了提高學生對化學實驗的興趣，有利于領會化學的真正作用，將學到的化學知識應用到生活中，幫助學生進行全方面的成長。

◆關鍵詞：趣味化學實驗;初中化學;化學實驗教學

化學，是初中學生新接觸的一門學科，是具有豐富的趣味性和實踐性。化學實驗是化學教學重要的組成部分，也是新課改下要求重視的。要在化學實驗的過程中加入趣味性，改變以往教學中對實驗作用的忽略，激起學生對化學的興趣，養成良好的科學態度，更主動地動手去做實驗，提升化學實驗的效率。

一、化學實驗中趣味性的重要作用

（一）通過化學實驗激起學習的興趣

初中生在學習化學的時候，很容易感覺教學內容是枯燥的，沒有興趣，影響以后的化學學習，讓教學效果降低，學生的積極性也沒有發揮出來。在化學實驗的過程中，加入趣味性，可以使學生在實驗中滿足好奇心，對書本上的內容也能更好理解。想知道實驗的結果，就需要學生主動地去實驗，一步步地觀察，最后滿足了好奇心，也學到了知識，提升了學習效果。

（二）化學實驗可以幫助學生體會抽象內容

化學知識，本身就是比較抽象的，這對于初學化學的學生理解起來還是有點難的。化學實驗就可以幫助學生去體會這些抽象的內容，將其變得具體，便于學生進行分析和觀察，發揮實驗的重要作用，對化學學習的能力有很大的提高。

（三）培養初中生的動手能力

現階段，動手能力的培養也是學生核心素養中的重要部分，化學實驗正好能對學生的動手能力進行很好地鍛煉。初中學生面對實驗，都是陌生的，但是為了要得到實驗結果，學好化學，就要勇敢地去動手實驗。教師用化學的趣味性去引導學生，正確地進行實驗，培養出學生的實踐能力，也為綜合素質提升提供幫助。

二、在實施趣味化學實驗過程中出現的問題

（一）教師思想沒有轉變

由于化學教學的思想有些陳舊，在教學的時候不能帶領學習去體會實驗的樂趣。在課堂上通常也是比較嚴肅的，過多的向學生灌入書本上的理論，沒有重視到化學實驗的作用，影響到學生對化學的學習效率。在實驗的過程中缺少了趣味性，總是既嚴肅又認真，實驗氣氛比較緊張，降低了教學效率。

（二）實驗中教師方法的不合理

在進行實驗的時候，教師為了保證學生的安全，所以對于有危險的試劑，禁止學生觸碰，而全程是由教師來進行演示實驗，得出實驗結果。雖然這樣確實能安全地完成實驗，但學生在這種情況下，養成了被動得到實驗結果的習慣，側面打擊了學生的積極性，使學生不能提起主動性，不利于實踐能力的培養。

（三）實驗過程中缺少趣味性

初中化學離不開實驗，理論的知識只有在實驗當中才能得以體驗，進而得到實驗結果。實驗需要在教師的正確引導下進行，為了讓實驗能順利地進行，教師通常都會非常認真地監督學生操作，也不提倡學生的自主實驗，使實驗的整過過程較為呆板，沒有趣味感，學生也會比較緊張。在實驗的時候沒有與學生進行一些互動，無法引導學生進行思維想象，使化學與生活產生了脫節，不利于學生進行全面的發展。

三、趣味化學實驗應用于初中化學教學的措施

（一）利用現代化多媒體技術

介于實驗室材料不足和實驗本身會具有危險性，教師可以將實驗步驟和結果通過多媒體設備演示給學生。例如，電解水實驗，容易觸電，而且產生氣體易燃，所以可以用多媒體，讓學生看到不同顏色的火焰和尖銳的聲音等，刺激學生的感觀，讓學生體驗到新型而又有意思的現代化化學實驗，還能對實驗過程進行觀察。彌補了特殊化學實驗的局限性，把實驗與多媒體想組合，發揮出化學實驗的魅力，使化學學習效果提升。

（二）化學實驗中勇于創新

化學實驗可以讓學生更好地學習化學，正確地引導學生完成實驗，得到結果，并且加以記錄。在實驗中，要教育學生在實驗中勇于去創新。在實驗中引導學生思考，敢于去創新，培養其核心素養。

（三）將化學實驗與生活相連接

學生要學會將書本上的知識，應用到周圍的社會和生活當中，將化學實驗與生活相連接，成為社會需要的有能力的人才。初中生在實驗時，教師要注意開拓學生的思維，生活中有什么有趣的現象與化學實驗有關聯。激起學生的興趣，讓學生主動地翻看相關資料，在教師的正確引導下去進行實驗。培養學生將所學的知識，合理應用到生活當中，改善人類的生活，成為社會所需的全能人才。

（四）化學實驗方法有趣又豐富

化學實驗中教師要適當加入趣味性，激起學生的興趣，才能更好地引導學生主動地去實驗，學好化學。在加入趣味性的時候，教師可以使用教材外的資料，指引學生思考，如何去進行實驗。例如，現在的社會生活中，各種偵探小說和電視劇里出現最多，最有用的證據：指紋。通常學生會覺得這種提取指紋的工作是比較專業的，其實不然，學生也可以進行提取。所以很容易就吸引到學生，讓學生思考如何提取指紋，這時會利用到化學當中的碘元素的特性。教師可以引導學生進行實驗，最后成功將指紋提取出來，讓學生充滿了興趣，覺得非常有趣，也會非常激動，覺得化學實驗真是太有趣了，從而提升學習的效率。

四、結束語

綜上所述，趣味化學實驗的應用是很重要的，也是比較關鍵的。在實驗中，操作時親自的實踐，讓初中生動手、動腦，培養了學生的多種能力。素質教育的前提下，將趣味應用到化學實驗和學習當中，激起學生更多的興趣，讓學生能過化學實驗學好化學，促進了核心素養的形成。

參考文獻

[1]劉鳳明.探討趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2018（91）：163.

[2]蘇永龍.淺析趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].考試周刊，2018（93）：169.