現階段分層教學在小學體育教學中的應用

陳秀玲

【摘 要】隨著近年來我國社會經濟發展水平的不斷進步，社會對于教育的重視程度也愈發的高了，新課程改革不斷的推行，教學模式也在不斷的發生著變化，就拿小學體育教學來說的話，分層教學這種新的教學模式得到了很廣泛的應用，在分層教學之下，老師更加重視的是學生自身個性的發展，在對班級體育教育進行整體優化的同時，也要充分的顧及到學生之間素質的差異。

【關鍵詞】分層教學;小學體育教學;應用

對于小學階段的學生來說，他們正好處于一個習慣個性形成的時期，所以說小學階段的教育對一個人的未來成長來說是很重要的，因此老師需要在教學的過程當中注意到每個學生之間的差異，做到因材施教，這樣一來，才能夠達到一個更好的教學效果，分層教學的模式就可以很好的實現這個教學目標，這種教學模式是將分散和統一進行有機的結合，對每一個學生都達到因材施教的目的，在進行小學體育教學的時候，從學生的體質和興趣出發，進行不同內容的教授，這樣一來，學生的學習、鍛煉效果都會在很大的程度上得到提升[1]。

一、傳統的小學體育教學當中存在的問題

（一）教學方式是統一的

在傳統的小學體育教學當中，老師習慣于以班級為單位進行教學活動，進而忽視了學生個體各方面的差異由于先天的遺傳和后天成長環境的不同，小學生的個體素質自然也存在著諸多的不同之處，所以說這種統一的教學模式無法很好的適應每一個學生的需要，從而導致了原本的教學目標無法完成，很多小學體育老師在進行具體教學的過程當中忽視了學生個體之間的不同，甚至認為這種差異性是不重要的，這就直接的導致了在小學體育教學當中，老師為學生制定統一的學習目標，采取一致的教學方式，進而導致了學生對體育學習的逃避[2]。

（二）單向的教學方式和單一的教學評價方式

所謂的分層教學就是從每個學生的發展現狀出發，在進行教學設計的時候要關注到每個學生的發展特點來進行，在現在很多小學當中，體育老師在傳統的教學理念之下，總是保持自己在課堂當中的領導和控制地位，而學生在對課堂內容的學習接受方面則沒有予以重視，這樣的體育教學課堂是沉悶的，學生的學習興趣也無法被調動起來，因此往往會導致教學效率的低下，無法取得優異的教學效果，在對體育教學進行評價的時候，還是更多的將評價的重點放在規定動作是不是能夠做好，這種單一的評價方式會導致學生對體育課堂失去興趣，進而會對體育課程產生逃避[3]。

（三）學生的自律性比較差進而導致分層難以組織

對于小學階段的學生來說，由于在思維發展方面的特點，所以說他們的自律性是比較差的，進行分層教學就意味著要充分的發揮出學生的主體地位，老師對于學生的管理也難以用一個統一的標準來對其加以規范，但是由于自律性的缺乏，一旦這個統一的規范標準沒有了，那么學生就會變的散漫，在學習的過程當中缺乏一個明確的目標，這樣一來，就直接導致了分層教學的難以進行。

二、分層教學如何在小學體育教學中應用

（一）分層教學的主體就是對學生進行分層

學生是進行體育教學的基礎和主體，因此說在進行分層教學的時候首先就要對學生進行分層，體育老師要針對學生自身身體素質和體育學習興趣來加以進行，根據學生的實際發展狀況來進行教學目標和教學方案的制定，這樣一來也有效的突出了學生的主體地位和核心地位，有助于學生自身主觀能動性的發揮，應用分層教學的模式老師就要尊重學生在課堂當中的這種主體地位，重視學生的個性發展，進而進行因材施教，通過對學生的身體素質進行測試，老師要將學生進行層次的劃分，逐漸的增強每個層次學生的訓練強度，逐漸的提高學生的身體素質[4]。

（二）分層教學的核心就是對教學進行分層

新課改所提出的教學思想是很明確的，那就是要以人為本，放在實際的教學過程當中，那就是要以學生為本，所以說老師在進行教學內容制定的時候，需要從學生個人素質出發來合理的對分層教學的內容進行制定，在分層教學的實際開展過程當中，老師在正式上課之前要對課程內容進行一個精心的設計，這可以大大的提升體育課堂的趣味性，引起學生的學習熱情，在實際的教學過程當中老師需要注重這種教學方式和學生基礎之間的匹配程度，針對于學生自身體育發展基礎之間的不同，對每個階段的教學內容和教學目標進行分層設計，對于那些不合適的教學方式要及時的進行調整，選擇更加適合學生發展和需求的方式來進行教學，達到一定的教學目標，但是這個目標的完成要是一個循序漸進的過程，對于教學難點老師進行有針對性的講解，在最大的程度上提升學生的身體素質。

三、結語

綜上，隨著新課改推行的不斷深化，分層教育的模式得到了社會和學校越來越多的認可，在以人為本的總體教學原則之下，要求老師在進行具體教學的過程當中，既要重視到集體的教學效果，也不能忽視學生自身個性發展的差異。

參考文獻：

[1]周寶芽，詹余，龔維華.分層次教學法在高中體育教學中的應用[J].魅力中國，2017（10）：83.

[2]李洪濤.小學體育教學中應用分層教學模式的有效性探究[J].魅力中國，2018（52）：127～128.

[3]謝劍輝.分層教學在小學體育教學中的應用探究[J].學周刊，2019（27）：158.

[4]景維偉.淺談分層教學在小學體育教學中的運用[J].學周刊，2019（24）：174.