構建青少年羽毛球分層教學模式的研究

朱賢鋒

摘 要：羽毛球運動在我國普遍開展，參加人數眾多，有實踐研究發現，參加羽毛球運動的學生在智力水平、操作能力、情緒控制等方面普遍高于普通學生，在耐久性、獨立性、反應靈敏性及身體的協調性都優于普通學生，通常表現為機敏過人、身體協調、動作敏捷等特點。在青少年羽毛球教學中，因學生身體素質差距大，教學的時間短，羽毛球技術水平掌握參差不齊，給羽毛球技術水平的提升帶來較大難題。通過探索青少年羽毛球教學中分層教學模式的構建，針對有效提升青少年羽毛球競技水平進行探討和摸索。

關鍵詞：羽毛球教學;分層教學;教學模式

在中小學校開展羽毛球教學中，因學生身體素質差距大，教學的時間短，羽毛球技術水平掌握參差不齊，給羽毛球技術水平的提升帶來較大難題。本文通過探索青少年羽毛球教學中分層教學模式的構建，有效提升青少年羽毛球競技水平進行探討和摸索。通過問卷調查法和對比實驗的方法，對羽毛球分層教學模式的構建進行研究，分別從羽毛球分層模式構建的依據、實施和意義角度進行闡述，以提升羽毛球競技水平。

一、青少年羽毛球分層教學的依據

針對學校羽毛球社團學生30人，通過調查問卷法、訪談法、統計分析學生健康檔案、匯總分析學生羽毛球素質專項測試，測試項目：（1）連續跑“米”字;（2）一分鐘跳繩;（3）羽毛球基礎理論知識。了解社團學生的基本情況，主要包括：學生的身體情況、掌握羽毛球的基礎知識、在平時的學習態度、興趣特長、體能和技能狀況等。在廣泛了解研究學生的基礎上進行綜合分析，整理分析學生的個體差異。對羽毛球社團的學生做好宣傳教育工作，在取得學生理解和支持的基礎上，依據學生對羽毛球技術掌握的程度，把學生分成提高A班、基礎B班、初級C班三個層次組，確定每個層次的學生名單。

二、青少年羽毛球分層教學的實施

1.內容分層設計的策略

羽毛球社團按各個層次的不同目標設計教學過程：在充分掌握學生身體狀況和學生掌握的羽毛球基本技術上，結合羽毛球教材目標要求，針對各個層次設定的教學內容，制訂好社團教學安排，有針對性地進行教學。如在指定網前球擊球目標和位置時，對于A組的學生就目標設計為：擊球點搶高點，擊球的效率更高，更貼近網。對于B組的目標：能做到主動迎擊球，盡量搶高點擊球，能比較貼近網。C組目標：能做出網前擊球動作，打到更多的球，提高擊球成功率。羽毛球分層教學內容模式構建如下圖：

2.講解的分層指導策略

不同層次的學生對教學內容的感知是有差異的，在組織教學過程中要區別對待，采用分層講解讓學生明確地認識到掌握羽毛球正確動作的要領，通過分類指導達到精準教學的效果，因此有效分層示范講解和合理分類指導是分層教學的關鍵所在。例如，在高遠球練習時，對擊球落點掌握不夠好的學生和掌握羽毛球技術動作缺乏連貫性的學生，則采用定點多球練習，通過不斷地重復練習使學生的動作上能產生肌肉記憶，鞏固技術動作，找到最佳的擊球點，逐步掌握羽毛球技術。然而對于提高班的學生，有較好的羽毛球技術，則需要通過戰術意識的培養，球路的預判斷上進行重點指導啟發，通過高強度的不間斷對抗練習，達到比賽的要求，提高羽毛球競技水平。

3.評價的分層考核策略

分層教學中最主要的特點就是根據學生的個體差異，采取不用的教學方法和教學手段進行有針對性的指導和教學，體現出精準教學和精準幫扶的教學理念。同時也反映在分層評價中，做到精準評價才能更有效激發學生的學習積極性，因此在評價考核中，根據不同層次的學生應該采用不同的評價標準，如在高遠球評價測試中，根據不同層次的學生制訂高球連續擊球50個回合、30回合、20回合進行分層布置任務，對擊球感覺差的學生還可以降低標準。

三、青少年羽毛球分層教學的意義

1.羽毛球教學中分層教學有效激發學生的學習積極性

在平時的體育教學中，通常會采用分組教學的形式開展分層教學，然而在平時教學中制訂較高或者過低的教學目標，總是會出現吃不飽、吃太少、吃不下等情況，不利于學生運動技能的掌握，同時還會不同程度打擊學生學習的積極性。分層教學的重要前提是科學分層，而不是盲目的、隨機的分層，要充分了解分層學生的基本情況和掌握技術的程度，在教師有計劃的指導下進行各項練習。教師根據羽毛球教學內容和羽毛球運動特點，設定不同教學目標等級，做好教學精準發力，達到最佳的教育效果。

同時羽毛球教學中分層教學有效培養學生的團結協作精神，羽毛球運動的項目有單打、雙打、混雙和團體項目，是一項集體項目，要求運動員之間要有很好的默契和配合。根據羽毛球運動的特點，開展羽毛球分層教學能有效培養學生團結協作精神。在提升A班的教學中，學生羽毛球技術能力都較好，需要學生通過更多的對抗練習達到教學目標，提升羽毛球運動競技能力，這就要求學生之間相互配合，相互提升，相互學習，使學生得到最優發展。根據不同層次的心理和個體差異，在學習過程中倡導的合作學習，通過集體思考、集體評價、學生間的互幫互學有利于培養學生團結協助精神，發展健全人格。通過羽毛球分層教學的實踐探究，對青少年個體差異性和羽毛球技術特點要求，根據掌握羽毛球技術的程度進行分類講解、分類指導、分類教學等方面進行分層教學，使學生在各個階段都能較好地掌握和提升自己的羽毛球水平，從而更有效地激發學生學習羽毛球的積極性。

2.羽毛球教學中分層教學有效提升學生的運動競技能力

羽毛球運動是一項隔網競技項目，要求有很好的運動素質，同時也要有很好的羽毛球技術，在運動場上要求有很高的運動技能。通過羽毛球分層教學的實施，能有效提高學生的運動技能。比如在羽毛球分層教學中，針對羽毛球不同技術水平，采用不同的教學方法和手段，總能達到意想不到的效果。在羽毛球分層教學中，為實力相當的兩名學生營造良好的學習氛圍，使學生之間的信心增加，運動積極性得到提升，更有利于羽毛球技術的提高，從而提升羽毛球運動的競技能力。

分層教學的最大特點在于能很好地進行精準教學、精準指導、精準評價，精準教學指在教學目標的設置上，根據不同層次的學生設定不同的教學目標掌握和學習羽毛球技術，采用不同層次的教學手段提高羽毛球競技水平。在實施精準指導時，要特別強調指導的有效性、重點技術的針對性、動作的正確性，使學生充滿信心地完成目標，體驗成功。

在青少年羽毛球教學中缺乏系統的羽毛球教材，在中小學階段教學的羽毛球教材編寫方式大多采用直敘式，套話較多，技戰術的語言解讀過于專業化、成人化，不適合小學生作為教材來學習。青少年羽毛球分層教學的研究更是少之又少，還是一塊待開發的荒地，具有很大的研究、拓展空間。今后將繼續開展青少年羽毛球教學的研究，讓更多的青少年參與羽毛球運動，熱愛羽毛球運動。

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