初中語文寫作教學之素材積累引導策略研究

曾令芳

摘 要：作文作為語文教學的重要組成部分，一直都是初中語文教學的重點和難點。而素材積累作為提高學生寫作水平的重要途徑，老師在進行寫作教學時一定要充分發揮自己的教學引導作用，讓學生善于發現生活中的寫作素材和元素。以素材積累為切入點，從教學理念、教學效率以及教學實例三個層面提出了初中語文寫作教學之素材積累引導策略。希望為全面提升初中語文寫作教學水平起到積極的促進作用。

關鍵詞：寫作教學;素材積累;教學引導;教學理念

隨著教學改革的不斷深入，初中語文寫作教學越來越引起教育界的普遍關注。對初中語文老師來說，不僅要注重學生課堂寫作知識的全面掌握，更要注重引導學生不斷地發現和積累寫作的一些素材，從而在拓展視野、增長見識、深化課堂知識的基礎上，實現寫作能力的發展和提高?；诖?，本文在結合筆者實際教學經驗的基礎上，針對“初中語文寫作教學之素材積累引導策略”進行研究，具有非常重要的現實意義。

一、及時轉變教學理念，培養學生的創作意識

當前大部分初中生在進行寫作時，面對題目通常會感到無從下手，不知道如何表達自己的內心情感和想法，最終寫出來的文章枯燥、干癟，缺乏靈魂。針對這種情況，老師要及時轉變傳統的“講學”教學理念，不能讓學生只是單純地模仿寫作或者生硬地套用一些寫作常識、寫作方法等。而是要引導學生積累寫作素材，激發學生創作意識。培養學生有一雙“捕風捉影”的雙眼，善于發現生活中一些細微之處，從而以小見大進行作文創作。如，通過發現班級里某些學生亂扔垃圾的現象，進行文明行為方面的作文創作。

老師要在課堂寫作教學中，善于借助教學情境、小組合作等新型的教學方式來激發學生的創作意識。例如，在進行教育部2016年版初中七年級《濟南的冬天》這篇文章的教學時，老師首先為學生播放一段濟南冬天景象以及生活片段的音視頻課件，讓學生對“濟南的冬天”有一個直觀、系統的認識，然后讓學生結合文章內容，勾畫出景物描寫的語句，并以小組形式進行討論“寫作手法、寫作特點以及我們生活中一些景物的描寫是否可以借鑒這種寫作手法等”。討論結束，老師結合課文內容，針對學生的討論結果進行寫作知識講解，并讓學生課后搜集素材，進行類似文章的

創作。

學生通過將生活素材與寫作知識相結合，不僅有效積累了寫作素材，而且還在素材積累、整理的過程中醞釀了大量的寫作情感，在接下來的寫作中使文章內容“有血有肉”、情感充沛。

二、借助閱讀，發展學生的寫作能力

“書籍是人類進步的階梯?！睂懽鹘虒W來說，閱讀不僅能夠幫助學生積累豐富的寫作素材而且可以促進學生掌握靈活的寫作技巧、提高學生寫作能力。與此同時，初中語文教學中閱讀與寫作是相輔相成，學生一旦養成了良好的閱讀習慣，那么寫作水平也會逐漸提高。對初中語文老師來說，首先，要教會學生正確的閱讀方法，從而借助閱讀不斷提高自己的寫作水平。如，幫助學生養成記讀書筆記的習慣，讓學生將閱讀過程中的一些靈感、想法或者作者寫作技巧、方法等記錄下來;再如，引導學生養成摘抄的好習慣，不管是課外讀物還是教材內容，將一些優美的語段摘錄下來，作為今后寫作的素材。其次，還要不斷豐富讀寫結合的教學方式，借助豐富多彩的閱讀活動，來發展學生的寫作能力。如，通過組織“名著閱讀”活動，讓學生撰寫讀后感，要求精準總結名著中心內容、抒發自己的真情實感，從而有效鍛煉學生寫作時的結構布局能力、總結能力、情感表達能力等綜合寫作能力。

三、融入教學實踐，擴展寫作教學深度

為了讓學生養成良好的寫作素材積累習慣，就需要借助教學實踐來完成。同時，豐富生動的教學實踐，還可以引導學生正確認識到自身寫作上的一些不足之處，從而及時改正與提高，達到拓展寫作教學深度的目的。首先，老師要結合教材內容，運用創新的教學方式讓學生把生活中的一些細節融入作文創作中去，從而既可以加深學生對文本的理解深度，又可以全面豐富寫作內容、提高寫作水平。如，在進行2016年版初中七年級《最苦與最樂》這篇文章的教學時，讓學生通讀課文，體會和了解作者生平以及處世態度、人生價值等，并結合自己的生活實際，尋找具有高尚道德品質以及社會責任感的原型，然后以小組形式對這些人的生平事跡、貢獻成果等資料進行搜集、整理。最后每個人撰寫一篇題材類似的文章，要求融入自己的真情實感。

教學實踐與寫作教學相融合的教學模式，不僅幫助學生積累了大量的人物寫作素材，拓展了學生的思維能力以及寫作空間，而且對學生進行了一次德育，讓學生健全了人格，樹立了正確的人生觀、價值觀。

其次，老師要豐富課外教學活動，讓學生從社會層面積累一些寫作素材，發展自己的寫作能力。例如，利用節假日時間帶領學生去參觀一些當地的文化遺跡、風景勝地等，從而拓展學生創作的空間、豐富學生寫作素材類型，并起到擴展寫作教學深度與廣度的教學效果。

綜上所述，引導學生進行寫作素材積累是初中語文寫作教學的重中之重，對初中語文老師來說，不僅要及時轉變寫作教學觀念，激發學生的創作意識，而且要不斷創新和優化寫作教學方式，有效提高學生的寫作能力、拓展寫作教學的深度與廣度。

參考文獻：

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