農村初中英語寫作教學的有效方法研究

王金云

摘 要：隨著經濟全球化的發展，新課改對英語寫作能力的要求在逐年提高，這給農村初中英語教學帶來了嚴峻的挑戰。農村初中教育資源相對落后于城市中學，師資力量也不夠雄厚，多媒體教學設備也嚴重缺乏，農村初中學習英語的手段比較單一，英語基礎比較薄弱，造成了農村初中英語寫作教學發展滯后的情況。為了有效改善這一現狀，初中英語教師應該采取積極有效的教學策略，提升英語寫作指導的針對性和有效性，提升英語寫作教學的效果，提升學生的英語寫作能力，逐漸縮小城鄉英語教學的差距，幫助農村初中學生在中考中取得好成績。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;教學有效性

英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四大基本能力之一，是其他三個能力的綜合體，對學生的英語綜合能力要求較高。結合目前初中英語寫作教學的現狀，我們不難發現其中存在的問題：從學生層面來看，學生寫作基礎薄弱，英語寫作詞匯、短語貧乏，寫作模式單一而且語法錯誤多，大多數學生的作文內容空洞，存在湊字數的情況;從教師層面來看，教師的寫作教學方法過于單調，不能有效激發學生對寫作課的興趣，忽視了寫作技巧的傳授。要想從根本上優化農村初中英語寫作教學的有效性，英語教師要采用行之有效、有針對性的教學方法，提升學生的寫作水平，改善農村初中英語教學的現狀。筆者結合自己多年的初中英語教學經驗，詳細論述了如何提高農村初中英語寫作教學的有效性

一、豐富寫作教學的手段，激發學生對英語寫作課的興趣

要想提升農村初中英語寫作教學的有效性，教師首先要激發學生對寫作課的興趣，教師可以創設英語寫作情境，營造出濃郁的英語寫作氛圍，讓學生主動學習、主動進行寫作練筆，調動學生的英語寫作積極性。例如教師在講解七年級英語課文What did you do last weekend時，教師可以結合農村學生的生活環境，布置課下英語寫作任務，教師可以創設這樣的寫作情境：上周末天氣晴朗，班級組織了去田野中集體采風的活動，引導學生聯想自己的生活環境，想象田野活動的趣味性，激發學生的寫作興趣，激發學生的寫作靈感，在英語作文中表達出自己的真情實感，教師可以欣喜地發現學生們的作文中抒發了對大自然的熱愛之情、對農活勞動的熱愛之情。教師還可以在寫作教學中融入小游戲，增加寫作教學的趣味性，例如教師可以準備中英文閱讀卡片，一些寫有本單元經典課文片段，一些寫有經典段落的中文翻譯，讓學生在有限的時間內進行一一對應，這樣既可以增加寫作教學的趣味，還可以提高學生的寫作能力和閱讀理解能力。

二、開展針對性寫作訓練，全面提升學生寫作水平

農村初中英語教師要針對學生英語基礎薄弱的情況，開展針對性寫作訓練，夯實學生的寫作基礎，可以有效提升學生的英語寫作水平，保障英語寫作課的教學效果。教師可以開展專項訓練，從詞匯到詞組，從詞組到句型，從句型到全篇寫作，循序漸進地提高學生的寫作水平。詞匯和固定詞組搭配是英語作文寫作的基礎，農村初中英語教師可以先從詞匯和詞組訓練開始，例如先引導學生掌握重點詞匯，再引導學生背誦與重點詞匯相關的詞組搭配，例如學習“great”是，教師可以結合固定短語“have a great time（度過一段愉快的時光），講解八年級英語課文Whats the matter？時，教師可以帶領學生查閱英語詞典，總結一些和生病、治療相關的短語，例如lie down and have a rest（臥床休息）、take this medicine（服藥）、see a dentist/doctor（看醫生）。英語作文寫作中還有一些固定的過渡詞搭配，例如firstly，then，next，finally，whats more，however，and，although等，教師引導學生把固定短語和過渡詞進行搭配開展連詞成句的訓練，細化學生的語法知識，提升學生的英語寫作技巧，繼而提升學生的英語寫作水平。

三、利用課堂教學“碎片時間”，提升學生寫作素材的積累

課堂教學時間是有效的，初中英語教師應該把握好每一分鐘，充分利用課堂教學“碎片時間”，提升學生寫作素材的積累，加深學生對優秀范文的理解，引導學生合理借鑒優秀范文，讓學生在寫作時感覺有的寫，做到“言之有物”和“言之有序”。例如教師可以在課前五分鐘開展brainstorming（頭腦風暴）活動，輪流讓學生朗讀一段自己搜集的經典英語美文片段，在黑板上分享自己所選美文片段的語法知識點，增進學生之間的知識共享，調動學生的參與積極性;教師還可以在下課前的幾分鐘，帶領學生復習本節課的語法知識點，背誦課文經典段落，培養學生的語感，在寫作時做到文思泉涌，提升學生的寫作效率。“不積跬步無以至千里”，英語寫作教學也是一個日積月累的過程，英語教師要充分利用課堂每一分鐘，運用多元化的教學方法，保持學生在課堂上的學習熱情和精神高度集中的狀態，促進英語寫作課的效率提升。

總之，改進農村初中英語寫作教學方法已經迫在眉睫，農村初中英語教師應該創新多元化教學方法，提高學生的寫作熱情，通過夯實英語寫作基礎，傳授學生科學的寫作技巧，引導學生高質量地解讀優秀范文，汲取適合自己寫作水平的寫作知識，提升學生的英語寫作水平，構建高效農村初中英語寫作課堂。

參考文獻：

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