小組合作在小學數學課堂的巧妙應用

楊東

摘要：小學數學是培育學生的數學素養，自主學習能力以及實踐應用能力的學科，對于學生的學習和發展十分重要。小組合作教學形式可以激發學生的學習興趣，促進學生團結協作能力的養成，有助于在交流和合作中加深學生對數學知識的理解。本文從小組合作教學意義出發，對小學數學課堂中小組合作的巧妙應用進行了初步研究和思考，目的是進一步提升小組合作在小學數學課堂中的表現，促進數學教學質量。

關鍵詞：小學數學課堂；小組合作；應用策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0134-01

引言

小組合作教學需要教師摒棄傳統的灌輸式的教學思想，養成以人為本的教學習慣，充分尊重學生的自主學習和合作潛能，激發學生的數學探索熱情，使數學真正成為一門學生自主獲取知識的學科。

1.小學數學課堂教學現狀

當前的小學數學課堂，小組合作的運用還有很大的問題。首先是教師主導思維嚴重，習慣于在數學課堂中向學生灌輸知識，忽視對學生的啟迪和發問，更談不上開展小組合作交流，學生只能處于被動學習地位，影響了學生的學習興趣。其次是教學方法上，教師開展小組合作教學的形式非常單一，不外是把一個問題拋給學生，把學生簡單分成幾個小組，不注重依據學生的不同學習基礎和學習能力分組，使得合作氛圍不濃。而合作交流的內容要么過難超出學生的學習能力，要么過于簡單學生難以體驗到合作的意義和價值，另外在合作時間上，教師往往也是淺嘗輒止，三五分鐘的時間根本起不到通過合作交流加強學生對數學知識的理解的目的，凡此種種，都需要數學教師在今后的數學課堂中加以重視。

2.小組合作在小學數學課堂中的應用策略

2.1 注重合作興趣的提升。

興趣是最好的老師。小組合作需要幾個人一起交流合作，而每個人的個性特點，學習基礎以及交流能力都不一，如果學生的合作興趣不足，小組合作就可能失敗。有鑒于此，作為教師，就應該以提升學生的合作興趣為方向，尊重學生的合作交流素養，使每位學生都能在合作中感受到學習數學的樂趣。

如在教學“認識三角形”和“三角形的分類”時，教師就可以制作幾個三角形卡片，在分組時把后進生分成一組，把中等生分成一組，把優等生分成一組，之后教師發給后進小組幾個直角和銳角三角形，發給中等生小組一些直角和鈍角三角形，發給優等生小組直角，銳角和鈍角三角形，讓各個小組展開交流談論，說一說各自對三角形的認識。這種方法照顧到了各位學生的學習基礎，因此對于學生合作興趣的激發有一定好處。之后教師拿著三角形來到各個小組之中，讓回答問題的學生閉上眼睛，學生通過觸摸猜測教師手中的三角形是什么三角形，檢測學生的合作學習情況，學生會覺得非常有趣。為了進一步提升學生的合作興趣，教師還可以開展小組比賽，每個小組拿出一個三角形，讓其他小組作答，這種形式也能夠讓學生感到樂趣。

2.2 注重合作氛圍的營造。

既然是合作，就需要營造歡樂的合作氛圍。小學生活潑好動，數學教師要鼓勵學生在小組中大膽提問，大膽交流，不要小聲嘀咕。在合作內容上，教師也應該隨時變化，切忌單一，以免使學生感到乏味。

如在教學“不確定現象”時，教師就可以把學生分成幾個小組，每個小組從生活出發，圍繞生活中的不確定現象互相舉例，有的學生舉的例子不對，他說“班上有45位同學”，這是確定現象，其他學生就可以提出質疑和反問。此外教師還可以在黑板上寫一些生活中的例子，把不確定現象和確定現象混雜在一起，讓每個小組通過交流和談論，集思廣益做出回答，提升學生的合作氛圍。

2.3 注重合作質量的加強。

合作不是為了合作而合作，而是必須要通過合作獲得對數學知識的深入理解，達到比個人學習更好的學習效果。一些數學教師雖然重視小組合作教學，但是小組合作流于形式，沒必要開展小組合作的也開展小組合作，應該開展小組合作學習的卻不開展，這就需要數學教師深入鉆研數學教材內容，對有助于通過小組合作加強學生對數學知識理解的內容要大膽開展小組合作教學，促進數學教學質量的提升。

如在教學“小數點的位置移動引起小數大小的變化”時，教師就應該采取小組合作的教學形式，學生可以自行分組，或兩兩一組，或三人一組，扮演菜市場上的小販，而教師扮演客人走進“菜市場”，向各個“小販”咨詢商品價格。各個小組要把自己的商品價格擺在桌角，讓教師一目了然。在咨詢的過程中，教師可以向“小販”提出質疑，如：“你的價格太貴了，是不是小數點點錯了？”“哎呀你的菜怎么這么便宜啊，別的地方的黃瓜都是五塊多一斤，你的怎么才五毛一斤?。俊钡鹊?，教師通過向各個小組咨詢和提問，無形中加深了學生對小數點的理解。

3.結束語

小組合作是教師從事數學教學的重要方法，可以極大改善課堂教學氛圍，改進教學的教學行為，使數學的實踐性和探索性等特點充分彰顯。隨著新時代小學數學教育的發展，相信小組合作的價值和意義一定會進一步深入人心，小組合作教學的活力也會上一個臺階。

參考文獻：

[1] 張天兵.論合作學習在小學數學教學中的實施策略[J].學周刊，2019（08）：44.

[2] 吳家錦.小學數學小組合作學習模式教學常見問題及對策[J].教育觀察，2018，7（24）：117-118.