微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳德發(fā)

摘要：在我們高中的數(shù)學(xué)課堂中加入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段能夠極好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，一改以往枯燥的教學(xué)模式。進(jìn)入到高中階段后，數(shù)學(xué)的內(nèi)容會(huì)變得更加的抽象，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力和探究力都有著重要的影響。那么如何才能夠讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課堂充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是目前高中數(shù)學(xué)教師需要研究的主要問(wèn)題。微課教學(xué)的出現(xiàn)給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的改變，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0152-01

伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)在我們的生活和工作中占據(jù)著越來(lái)越重要的作用，我們?cè)诤芏喾矫娑紩?huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還能夠提升學(xué)生的思維能力和邏輯能力。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中占據(jù)著重要的地位。高中的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容廣泛，很多知識(shí)的聯(lián)系性較強(qiáng)，近些年來(lái)素質(zhì)教育不斷地發(fā)展，這使得我們目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的調(diào)整。下面我們將淺析微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

1.微課教學(xué)的特點(diǎn)和作用

微課教學(xué)以微視頻作為載體，通過(guò)短小的視頻介紹各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，它支持多種學(xué)習(xí)方式，其特點(diǎn)短小精悍，學(xué)習(xí)上更加靈活，打破了空間和時(shí)間的限制。伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息技術(shù)也在飛速地提升，微課成為了我們課堂教學(xué)中一種全新的方式。它能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還給我們提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)微視頻能夠選擇適合自己的內(nèi)容學(xué)習(xí)，面對(duì)課堂中不會(huì)的問(wèn)題可以借助微課進(jìn)行課下的反復(fù)學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化鞏固，同時(shí)還能夠通過(guò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，更加有針對(duì)性的學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。因此微課在教學(xué)中具有著重要的價(jià)值。

2.微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 微課運(yùn)用要和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的教學(xué)手段微課教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用。我們的微課將高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容融合到微視頻中。我們應(yīng)該圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠借助微視頻進(jìn)行知識(shí)的探索，通過(guò)微課教學(xué)能夠很好地提升數(shù)學(xué)課堂效率。但是我們必須要知道我們進(jìn)行微課教學(xué)的最終目的是為了能夠讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，為此微課需要和數(shù)學(xué)學(xué)科做到緊密地結(jié)合，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生能夠通過(guò)微課開(kāi)拓自己的思維。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)列這一問(wèn)題時(shí)，我們希望學(xué)生能夠更快更好地掌握數(shù)列的概念，包括等差數(shù)列、等比數(shù)列等等，我們就可以通過(guò)微課視頻，借助視頻展示相關(guān)的定義，對(duì)公式進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)，讓高中生在觀看中做出相應(yīng)的反應(yīng)，提升他們對(duì)這部分知識(shí)的興趣。另外在微視頻的制作中一定要及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生的反饋，提高微視頻的質(zhì)量，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行電腦答題，提高自己的做題效率。

2.2 重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

新課改后，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸形成了以學(xué)生為本的理念。與以往不同的是我們的教學(xué)開(kāi)始逐漸地由以往直接告知解題方法的模式，逐漸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的方式，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。微課教學(xué)打破了具體的思維定勢(shì)學(xué)習(xí)的模式，可以借助豐富且生動(dòng)形象的視頻向?qū)W生傳遞知識(shí)，以此提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也敢于提出自己的疑惑。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，這一部分的知識(shí)點(diǎn)和我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，為了能夠確保學(xué)生充分地理解和掌握這部分內(nèi)容，我們會(huì)通過(guò)微課展開(kāi)教學(xué)，將三角函數(shù)中枯燥的知識(shí)以生動(dòng)的視頻進(jìn)行呈現(xiàn)。比如三角函數(shù)中涉及到的定義、公式，還有一系列相關(guān)的性，通過(guò)一些簡(jiǎn)單直白的方式展示給學(xué)生，學(xué)生能夠更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。那么在這種微課下的三角函數(shù)學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)到了函數(shù)知識(shí)，還使得學(xué)生的思維受到了訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的探究力。

2.3 注意微課教學(xué)的從屬和輔助地位。

微課的出現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)是我們教學(xué)上的一次改革。但是我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)在使用微課時(shí)一定要認(rèn)識(shí)到微課在整個(gè)教學(xué)中的地位，把握好學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)我們必須要注意微課并不能夠完全地取代教師，很多的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)是需要在雙向的交流中獲得的，因此教師和學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少。要想真正發(fā)揮微課的作用，就要充分認(rèn)識(shí)到微課在教學(xué)中的地位，有效結(jié)合教師、學(xué)生完成教學(xué)。

比如我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)高考總復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以制作相關(guān)的微課視頻，在視頻中分析數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)微視頻中的思維導(dǎo)圖掌握這些知識(shí)之間的連接性，這樣的方式下還必須要有教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，和適當(dāng)向?qū)W生提問(wèn)，只有結(jié)合起來(lái)才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之伴隨著教學(xué)改革的深化，微課成為了目前很多學(xué)科受歡迎的教學(xué)方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。我們要采用發(fā)展的眼光看待微課教學(xué)，盡可能的發(fā)揮其最大價(jià)值。

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