如何提高小學(xué)生課堂閱讀能力

華莉

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科在小學(xué)教育階段的重要性不言而喻，同時(shí)兼具人文性和工具性。隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也更加重視，小學(xué)生的閱讀能力的強(qiáng)弱直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞。小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)能力較差，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就必須有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，為以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，如何提高課堂閱讀能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；引導(dǎo)；閱讀能力

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

其實(shí)閱讀能力不管在人生哪個(gè)階段都是非常重要、不可或缺的一項(xiàng)技能，只有獲得了穩(wěn)定的閱讀能力，學(xué)生才能接受知識(shí)、理解知識(shí)，因此說增強(qiáng)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，一點(diǎn)也不為過。小學(xué)生處在一個(gè)不斷接受新鮮知識(shí)的階段，接受能力較強(qiáng)，人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、創(chuàng)造能力等大多數(shù)都是在小學(xué)期間慢慢建立的，所以小學(xué)期間也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。

二、培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.幫助學(xué)生理解以及鞏固課堂知識(shí)

閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料包括文字、圖片、符號(hào)、公式、圖表等。小學(xué)階段的學(xué)生自身的理解能力相對(duì)偏弱，對(duì)于老師一開始傳授的知識(shí)他們并不能理解，只是簡(jiǎn)單接受而已，不能及時(shí)消化吸收，所以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的意義就在這里。理解力的基礎(chǔ)是對(duì)文字的認(rèn)讀，然后結(jié)合自身的原有知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、比較以及概括之后，實(shí)現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內(nèi)容的能力。提高了閱讀能力才能更好地理解課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

俗話說得好，習(xí)慣要從娃娃抓起。學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣都要從啟蒙階段開始抓起，小學(xué)正是學(xué)生啟蒙的階段，因此從小學(xué)開始培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣是非常有必要的。教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用就非常重要，首先要提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，平常要認(rèn)真觀察，學(xué)生比較感興趣的，在教學(xué)中加入多媒體設(shè)備、道具等比較新穎的方式提高學(xué)生的興趣。其次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要告訴學(xué)生正確的閱讀方法和好的閱讀習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來進(jìn)行閱讀，不能因?yàn)樽非箝喿x速度而影響閱讀質(zhì)量。閱讀的范圍可以慢慢擴(kuò)大，學(xué)生根據(jù)自身的理解能力和閱讀能力，可以慢慢擴(kuò)大閱讀的范圍，不僅只局限于課本的知識(shí)，可以學(xué)習(xí)更多的歷史名著或文學(xué)知識(shí)，在閱讀材料中看到自己喜歡的句子可以摘抄下來，慢慢積累素材，逐漸形成適合自己的良好的閱讀習(xí)慣。

三、提高閱讀能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想要提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)主動(dòng)閱讀，并且找到閱讀的樂趣。如何才能激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和興趣呢？因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，在日常語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行《元宵節(jié)》的學(xué)習(xí)，元宵節(jié)的教學(xué)內(nèi)容本身就是節(jié)日的氛圍很濃，還有花燈、猜燈謎、元宵、煙花，雖然這些對(duì)小學(xué)生的吸引力很大，可是只通過文字很難抓住小學(xué)生的心。教師可以播放元宵節(jié)的動(dòng)畫視頻，放煙花、猜燈謎、吃元宵這些都可以以動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在觀看動(dòng)畫的過程中激發(fā)對(duì)閱讀的興趣，提高閱讀的積極性。

2.掌握一定的閱讀技巧

閱讀不是簡(jiǎn)單的“讀”，比如閱讀一篇文章，只是簡(jiǎn)單的從頭到尾地看一遍，很難理解文章真正要表達(dá)的意思，教師在教學(xué)中應(yīng)該加入閱讀技巧的學(xué)習(xí)。一般閱讀一篇文章可以分為四個(gè)步驟：（1）通讀；（2）跳讀；（3）精讀；（4）寫讀。簡(jiǎn)單來解釋一下這四個(gè)步驟，首先將文章通讀一遍，對(duì)文章的大概內(nèi)容有了一定的了解。其次分析文章想要表達(dá)的核心內(nèi)容，對(duì)各個(gè)段落的要點(diǎn)進(jìn)行著重分析，碰到有疑問的地方，可以做好標(biāo)記，暫時(shí)跳過，等到閱讀完整篇文章后再跳回來對(duì)疑問處進(jìn)行思考分析。再次每篇文章都有核心的語(yǔ)句和段落，學(xué)生需要將其作為重點(diǎn)閱讀和認(rèn)真思考的對(duì)象。最后學(xué)生將整篇文章讀懂，掌握了文章主要知識(shí)點(diǎn)后，教師可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行摘抄，并要求寫出讀后感，這樣不僅可以鞏固學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，也能提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，閱讀是陪伴我們一生的一種能力，特別是在小學(xué)階段，閱讀能力和習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要綜合考慮小學(xué)生年齡小、理解能力差的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成好的閱讀習(xí)慣，并將其作為語(yǔ)文教學(xué)中的主要目標(biāo)。

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編輯 王彥清