如何實現初中數學課堂教學高效性

趙成春

【摘要】初中數學教學內容繁多，實現教學高效性才能讓學生更好的掌握知識點，如何實現初中數學課堂教學高效性，是廣大參與初中數學教學的老師共同思考的問題，本文將做簡單的探究。首先要激發學生的學習興趣，讓學生們對數學感興趣，主動去學；其次是實施多樣化的教學方式，豐富教學模式；最后加大例題講解力度，教會學生問題分類，舉一反三等能力。數學教學，是教會學生如何去學習，才能實現教學高效性。

【關鍵詞】初中數學 教學情境 例題教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0174-01

效率是現在的生活節奏，培養有效率的創新型人才成為當代教育的主體。教學中，高效課堂應運而生，有效率、有質量的教學課堂成為新的選擇。高效課堂是一種教師教得輕松、學生學得愉快的，更加符合現代教學方式的授課手段。學習效率的提高，學生就會有更多自己的時間去干別的事情。講究效率的同時，要保證教學質量，這是一個很難的課題，需要不斷地去發現更好的授課方式，實現初中數學課堂教學高效性，本文就如何做到提高課堂教學效率做以下三點探究。

一、激發學生學習興趣

數學教學是一門技巧性極強的工作，首先得抓住學生的特點，從特點下手，引導他們形成自己的數學學習能力。要做好這點，就要求利用好他們的好奇心，讓他們對數學這門學科產生興趣，興趣是最好的老師，孩子對于自己感興趣的事接受起來更加輕松，也會掌握的更加徹底。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。這就要求培養他們的學習興趣。數學教學，如何培養孩子的學習興趣，首先要激發他們的好奇心，這就要求更改以往的教學方式。傳統的教育方式，教學模式呆板，學生只是接受結果而不知結果從何而來，孩子愛思考的天性被扼殺，這就要求在新的教學模式中，教師要改變以往的教學方式，去引導學生思考，形成學習能力，而不是“一言堂”的課堂教學方式，只告訴他結果，怎么做。如何讓孩子對數學感興趣，這就要求調動學生的好奇心，告訴他有個現象讓他思考為什么，思考就是學習的過程，當他學會用自己的思維去解決問題，便達到教學的目的。

對于教師而言，要做的是抓住學生的興趣，這就要求老師刻意培養自己的特點，例如幽默感，幽默的教學方式可以讓孩子更加感興趣。數學不是一門枯燥的學科，也可以幽默生動，幽默的語調可以活躍課堂氣氛，學生對你講的發生興趣，他們就會更加容易接受你講的內容。快樂中學習，會使記憶更加深刻，也會讓學習變得更加輕松，更加有趣。這樣的教學方式，能夠吸引學生去主動學習，而不是逼著他們去學習。

學生有了學習的興趣，課堂教學效率就會提高。充分發揮學生的主觀能動性，勝過老師給學生施壓的那種以往的教學方式。刻意培養學生學習數學的主動性才是數學教學應該發展的方向。

二、實施多樣化的教學模式

教學模式的選擇，就是教育方式的選擇，是關于如何教育，然后讓學生更容易接受的思考。學生在學習能力、思維方式上存在差別，因此，豐富教學模式，采用多樣化的教學模式可以在一定程度上提高教學效率。

關于教學模式的選擇，比較好一點的有學習小組，實施小組學習第一步就是進行合理的分組，這就要求教師對于每個學生的基本情況了如指掌，然后對他們進行合理的搭配，優勢互補。在一個班級內，每個學生的學習能力、理解能力、動手能力不盡相同，小組學習就是需要每個小組內有不同特長的學生，將他們進行搭配，一個組內，有學習能力好的，有理解能力好的，有動手能力好的，有領導能力強的，有擅長思考的等等。在這里，要避免一個誤區，就是小組學習分組就是隨機分組，這種簡單的隨機分組，不能讓這個小組成為一個最優的團隊，也就不能讓孩子們之間相互學習，共同進步。

因此，小組分組成為老師授課前的一項基本工作，如何分好這個組，也需要老師考慮諸多的因素，最終以一定的標準完成分組工作。小組內，小組成員進行交流，互幫互助，不會的問題大家進行商量，商量的過程，就是一個思考的過程，會考慮哪對哪錯，然后竭盡腦汁要得出正確結果。當然，小組內無法完成，可以請教老師，這個過程，學生印象會更深刻。

三、加大例題講解力度

（1）選擇不同難度的習題

數學教學，學生掌握方法之后，還要以練為主，這就離不開例題的講解，以往的教育，老師的觀點是只要教會學生方法，練習以學生為主，這是錯誤的觀點，沒有有效的練習，學生很難很快掌握技巧，所以老師要重新認識這個誤區，加大對例題的講解力度。例題教學，要設計不同難度的例題，因為每個學生的學習能力不同，要盡可能照顧到更多的學生。初中數學教學是一個循序漸進的過程，對于相同的一個知識點，老師可以選擇由簡單到復雜的例題進行講解。

（2）確定合適的教學目標

每一節數學課都在課前確定好教學目標，課中嚴格按照需要完成的任務進行教學內容的進度安排。教師上課前跟學生說清楚這節課要達到的要求，讓他們有一個清晰的概念，臨下課反思教學目標是否達到，進行相應的歸納總結，對不足點進行及時的調整。還有一點是初中數學教師需要根據本節課的難易程度及學生反饋的掌握程度進行習題的總結，做好難易程度的調整，這樣才能為學生提供最符合實際能力水平的習題讓他們課下練習，及時掌握知識點。

（3）加強學生舉一反三的能力

課堂時間是有限的，而且反復練習不是數學學習的正確方式，所以老師要刻意培養學生舉一反三的能力，通過一個或者幾個例題的講解，能達到觸類旁通的效果，讓學生能夠解決這一類的問題。如何讓學生學會舉一反三，就要讓他們學會問題歸類，一類的問題，沒有必要反復練習，而是選擇經典的例題，老師在課堂上進行講解，講解中，要求讓每個學生弄懂。老師也要教會學生問題分類，教會他們分類方法，實現初中數學課堂教學高效性，會減輕學生的學習負擔，用最短的時間得到最好的成績，也會讓老師教的更加輕松。作為教師，一線的教育人員，需要我們不斷實踐，不斷完善、不斷地總結，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率，真正把高效課堂的教學思想應用到教學工作中，培養出適應社會發展的創新型人才。

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